1.2.4平面与平面的位置关系第1课时两平面平行教案（苏教版必修2）.doc

1.2.4　平面与平面的位置关系 第1课时　两平面平行 ●三维目标 1．知识与技能 (1)了解平面与平面的位置关系． (2)理解并掌握平面与平面平行的判定及性质定理． (3)了解平面与平面间的距离的概念． 2．过程与方法 学生通过观察图形，借助已有知识，掌握平面与平面平行的判定及性质定理．运用两个定理实现“线线”、“线面”平行的转化，进一步发展空间想象能力和逻辑思维能力． 3．情感、态度与价值观 (1)让学生在发现中学习，增强学习的积极性． (2)让学生了解空间与平面互相转换的数学思想． ●重点难点 重点：平面与平面平行的判定及性质定理． 难点：平面与平面平行的判定及性质定理的理解及应用． 重难点突破：以学生熟知的长方体为切入点，采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法，引导学生通过观察、思考，归纳出空间平面与平面的位置关系，进而得出平面与平面平行的判定及性质定理，然后借助典型案例，让学生熟练掌握判定及性质的互化关系，突出重点的同时化解难点． (教师用书独具) ●教学建议 平面与平面的位置关系是线面位置关系的延展和深化，教学时，可采用启发式和探究式教学方法，以实际模型(如长方体)为载体，通过学生的直观观察得出空间平面与平面的位置关系，然后通过演示实验“水平仪的工作原理”，启发和引导学生得出平面与平面平行的判定定理，实现线面平行的初步转化，在此基础上，通过进一步观察长方体两平行平面与第三个平面的关系得出面面平行的性质，最后通过典例训练对平面与平面平行的判定及性质定理加以深化理解，提升学生的线线”、“线面”转化能力． ●教学流程 创设问题情境，引出问题：空间中的平面与平面有几种位置关系，如何判断其平行？?引导学生借助实物体，通过观察、想象、思考得出面面位置关系．?通过引导学生回答所提问题理解面面平行的判定定理和性质定理．?借助面面平行的判定及性质定理，完成例3及其变式训练，初步培养学生综合应用线面平行、面面平行的判定及性质定理解题的能力．?通过例2及其变式训练，使学生掌握面面平行的性质定理．?通过例1及其变式训练，使学生掌握面面平行的判断定理．?归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识?完成当堂双基达标，巩固所学知识并进行反馈矫正． (见学生用书第23页) 课标解读1.了解平面与平面的两种位置关系．(重点) 2．理解空间中面面平行的判定定理和性质定理，并能灵活应用．(重点、难点) 3．了解两个平面间的距离的概念．(重点) 两个平面的位置关系【问题导思】　 　观察长方体ABCD－A1B1C1D1，想一想空间两个平面可能有哪几种位置关系？ 【提示】　空间两个平面有相交和平行两种位置关系． 位置关系两平面平行两平面相交公共点没有公共点有一条公共直线符号表示α∥βα∩β＝a图形表示 两个平面平行的判定定理和性质定理 【问题导思】　 1．三角板的一条边所在平面与平面α平行，这个三角板所在平面与α平行吗？ 【提示】　不一定． 2．三角板的两条边所在直线分别与平面α平行，三角板所在平面与α平行吗？ 【提示】　平行． 3．观察知识1中的长方体，想一想：“若α∥β，γ∩α＝a，γ∩β＝b，则a与b什么关系？” 【提示】　平行. 文字表述符号表示判定 定理如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行若a?α，b?α， a∩b＝A，且a∥β， b∥β，则α∥β性质 定理如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么所得的两条交线平行若α∥β，α∩γ＝a，β∩γ＝b，则a∥b 两平行平面间的距离1.公垂线：与两个平行平面都垂直的直线，叫做这两个平行平面的公垂线，它夹在这两个平行平面间的线段，叫做这两个平行平面的公垂线段． 2．两个平行平面间的距离：两个平行平面的公垂线段都相等，公垂线段的长度就叫做两个平行平面间的距离. (见学生用书第23页) 平面与平面平行的判定 图1－2－48 　如图1－2－48，设E、F、E1、F1分别是长方体ABCD－A1B1C1D1的棱AB，CD，A1B1，C1D1的中点．求证：平面ED1∥平面BF1. 【思路探究】　本题可先证明平面ED1和平面BF1的对应两条相交边互相平行，从而利用面面平行的判定定理证得平行结论． 【自主解答】　∵E、F分别为AB、CD的中点， ∴BE＝CF且BE∥CF， ∴四边形BEFC为平行四边形，从而EF∥BC， ∴FE∥平面BF1， 同理F、F1分别为DC、D1C1的中点． ∴D1F1∥FC且D1F1＝FC， ∴四边形D1F1CF为平行四边形， ∴D1F∥CF1， ∴D1F∥平面BF1且FE∥平面BF1. 而且D1F∩FE＝F， ∴平面ED1∥平面BF1. 　证明两平面平行的主要方法是用