1.3.1推出与充分条件、必要条件1教案（人教B版选修1-1）.doc

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  1.3.1 推出与充分条件、必要条件 【教材分析】 （一）三维目标 （1）知识与技能 1）了解“如果p，则q”形式的命题，并能判断命题的真假； 2）理解充分条件、必要条件、充要条件的意义； 3）掌握充分条件、必要条件、充要条件的判断方法。 （2）过程与方法 1）了解学习充分条件、必要条件、充要条件是判断数学命题真假的需要，学会用数学观点分析解决实际问题； 2）通过对充分条件、必要条件、充要条件的判定，提高分析问题、解决问题的能力。 （3）情感、态度与价值观 通过“”“”的判断，使学生感受对立统一的思想，培养学生的辩证唯物主义观点。 （二）教学重点 充分条件、必要条件、充要条件的判定。 （三）教学难点 判定所给条件是充分条件、必要条件还是充要条件。 （四）教学建议 本节内容比较抽象，教学时，引导学生从熟悉的例子入手，通过判断命题的真假，突出命题中条件与结论的推出关系，让学生从不同角度，运用从特殊到一般的思维方法，归纳出条件与结论的推出关系，建立充分条件、必要条件的概念。 【教学过程】 一、创设情景，引入课题 （用幻灯片给出两个生活中的具体事例） 二、分析实例，探究新知 （进一步分析生活中的两个具体事例） 问1、如果把事例1记为p：有三斤米；q：做4个人的饭够了，请用表示p与q间的推出关系。 问2、如果把事例2记为p：人活着； q：有氧气，请用表示p与q间的推出关系。 根据上述分析，由问1、问2分别得出“充分条件”、“必要条件”这两个概念： 三、理解定义，记忆新知 当命题“如果p，则q”经过推理证明判定是真命题时，我们就说由p成立可推出q成立，记作； 如果由p可推出q，我们又称：p是q的充分条件；或者q是p的必要条件。 注意：1、“”象一支箭吗?我们把“”看成一支箭，哪是箭头，哪是箭尾？ 2、如果箭没有箭头行吗？箭??是不是必要的呢？ 四、尝试练习，感悟新知 例1，下列“若p，则q”形式的命题中，哪些命题中的p是q的充分条件？ （1）若x=1，则x2–4x+3=0； （2）若f（x）=x，则f（x）为增函数； （3）若x 为无理数，则x2为无理数 例2 下列“若p，则q”形式的命题中，哪些命题中的q是p的必要条件？ (1) 若x=y，则x2=y2 (2) 若两个三角形全等，则这两个三角形的面积相等。 (3) 若ab，则acbc。 例3：用“”或“”填写p与q的推出关系，并说明p与q的条件关系。 （1）p：三角形的三条边相等；q：三角形的三个角相等。 p q，p是q的 条件，q是p的 条件 q p，p是q的 条件，q是p的 条件 （2）p：两个三角形全等；q：这两三角形面积相等。 p q，p是q的 条件，q是p的 条件 q p，p是q的 条件，q是p的 条件 通过这两个题目我们可以归纳出： 例4、判断p是q的什么条件？q是p的什么条件？（在“充分非必要条件”、“必要非充分条件”、“充要条件”、“既非充分又非必要条件”中选出一种） （1）p：三角形有两角相等，q：它是等腰三角形。 （2）p：，q：。 据例4归纳一下，判断p与q的条件关系的步骤是什么？ 例5、设A=｛x|p（x）｝，B=｛x|q（x）｝且AB，在下列命题中，试确定r是s的什么条件，s是r的什么条件。 （1）r：x∈A， s：x具有性质P（x） （2）r：x∈A， s：x∈B （3）r：AB， s：x∈Ax∈B 五、自主练习，巩固新知 1．用“充分”或“必要”填空： ①“a和b都是偶数”是“a+b也是偶数”的 条件； ②“x＞5”是“x＞3”的 条件； ③“x3”是“|x|3”的 条件； ④“个位数字是5的自然数”是“这个自然数能被5整除”的 条件； ⑤“至少有一组对应边相等”是“两个三角形全等”的 条件； ⑥对于一元二次方程ax2+bx+c=0（其中a,b,c都不为0）来说，“b2-4ac0”是“这个方程有两个正根”的 条件； 2．设命题甲为：0＜x＜5，命题乙为|x－2|＜3，那么甲是乙的（ ） A．充分不必要条件 B．必要不充分条件