基标备课-桂林山水.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 四年级 下册 2 桂林山水 【教材分析】 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。　　选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。　　本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。 【学习目标】 1.借助汉语拼音、工具书，读准“荡漾 波澜壮阔 无瑕 翡翠 峰峦雄伟”等词，写对“波澜壮阔”，理解“波澜壮阔”的意思。 2.正确、流利地朗读描写桂林山水特点的句子，读出节奏，读出赞叹和热爱之情。 3.通过联系上下文，抓关键词，想象补白的方法，感知漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点。 4.学习作者从运用对比、排比、比喻等手法描写景物的方法，并摘抄积累描写桂林山水的精彩句子。 5.培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 【重点难点】 1.重点：通过联系上下文，抓关键词，想象补白的方法，感知漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，学习作者表达和观察方法。 2.难点：正确、流利地朗读描写桂林山水的句子，读出节奏和韵律。 【评价方案】 通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1。（见学习单“我会认”） 　　2.通过课前指名读、同桌两人互相检查读、师生合作读等方式，关注学生是否能够读好课文描写桂林山水的句子，评价目标2。（见学习单“我会读”） 3.通过联系上下文、抓关键词、小组交流汇报的方式，关注学生是否概括出桂林山水的特点评价目标3。（见学习单“我理解”中第1题） 4.通过总结写法、积累好句、仿写段落的方式，落实学生是否掌握文章的写作方法，评价目标4。（见学习单“我理解”第2、3题和“我积累我拓展”第1题） 5.通过查阅资料、实地游览等方式，关注学生热爱大自然评价目标5。（见学习单“我积累我拓展”第1题） 【教学过程】 导入： 师：同学们，今天老师要带大家到一个举世闻名的旅游胜地—桂林游览一番，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。现在坐稳你们的竹筏，我们要出发了。（板书课题：生读） 二、初读： 1.处理字词（落实目标1） ①小老师带领学习：荡漾 波澜壮阔 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立 连绵不断 画卷 屏障 奇峰罗列 攀登 泰山 红叶似火 同桌两人互相读一读这些词，看看能否读正确。 ②解释“波澜壮阔” 师：（出示波澜壮阔）读这个词，你眼前仿佛看见了什么情景 生：雄伟的山，广阔的海 师：这么壮阔的景象，带着各自的感受，再来读 师：课文中用它来形容大海，澜是大波浪的意思，此时你眼前又仿佛看到了什么 生：无边的大海；海上翻滚的波浪 师：一个字让我们浮想联翩，加上自己的想象，可以更好地理解词语。 3.浅谈印象 师：字词掌握的不错了，下面我们走进课文。通过预习，桂林山水给你留下怎样的印象，人们是如何评价它的 生：交流 桂林山水甲天下 生：桂林山水天下第一 三、精读：（落实目标2、3） （一）感受漓江水的静、清、绿 师：这样的山，这样的水构成了一幅甲天下的画卷，如果走进这样的画卷会带给我们怎样的感受？请同学们读读第二自然段，先欣赏漓江的水，找出喜欢的语句，写下你的感受 1.静 生围绕静谈理解桂林的水真静啊，可能游船在上面划过都不留一点痕迹，非常平静。 船桨激起的水波……后移。才字让人感受到船在前进，岸在后移。 师总结一个才字更让我们体会到这种静，静的陶醉其中，看到微波才感受到它在移动，谁能通过朗读让大家感受到这种静。 2.清 生围绕清谈理解它不像长江水，而是清的可以看见江底的沙石 师：清澈见底的江水，我们看到了江底的沙石，还看到 生：小鱼，水藻…… 师生朗读：清清楚楚看到江底的鱼儿自由自在地游来游去，情不自禁感叹道 生：漓江的水真清啊 师：清清楚楚看到江底的水草随风舞动，情不自禁感叹道 生：漓江的水真清啊 师：低下头，镜面般的水面上映出了你微笑的脸庞，情不自禁感叹道 生：漓江的水真清啊 师：一个真字，体会到什么 生：漓江水的清，作者的赞美和热爱之情 3.绿 生围绕绿谈理解这句话运用了比喻，翡翠绿的晶莹剔透，没有一点瑕疵，更突出了水的绿。 （二）感受对比、排比句式（落实目标4） 出示句式：再来读这段话你发现了什么？ 生分析句式整齐，加上了感叹词啊，赞美语气强