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如何发挥学生的主动性 姓名：郭兰 （ 单位：甘肃省临夏县桥寺乡江川中心小学 邮政编码：731801 ） 中文摘要：学生在教育过程中是主动参与和具有主观能动的。学生主动性作用的发挥，主要取决与学生是否学会怎样学习，在“为什么学”的环节上，我们主要从理想、情感、生存能力等方面引导学生。在“怎么学”环节上，要转变教学行为，使课堂“活”起来;还要教给方法，只有学生积极主动的参与学习，充分地思考，才能取得良好的效果。激发学生的学习兴趣，在教育教学过程中，善于抓住机遇，创设条件，注意学生学习兴趣的培养，才能促进学生的主动发展。同时，学生的创新意识和创新能力只有在自主探索的学习过程中才能得到培养，在教学活动中，教师应培养学生学会求知，富于创造，成为具有创新，开拓精神的人才，而创新教育是从培养想象力开始的，丰富的想象是穿心的翅膀，想象力正是创造能力的核心。也要尊重学生的主体地位。 关键词： 发挥学生的主动性 学校教育中，教师和学生是教育活动的两个方面，两者缺一不可。 学生在教育过程中处于什么地位，有什么作用呢？我们认为，学生在 教育过程中并不是消极被动地受教育的，而是主动参与和具有主观能 动性的。学生的学习要取得成功，需要教师的指导影响，但最终还要 取决于学生自己主观能动性的发挥。下面就“如何发挥学生的主动性” 这一课题谈谈自己的拙见。 1、学生主体作用的发挥 学生主动性作用的发挥，主要取决于学生是否学会怎样学习，即 是否“会学”，而“会学”功能又主要包括四个方面：知识方面的“学 会”功能，非智力方面的“愿学”功能，智力方面的“善学”功能和 技能方面的“能学”功能。我认为，“会学”功能的这四个方面其实 就是我们俗话说的“为什么学”和“怎么学”的问题。如果解决了“为 什么学”的问题，对于“怎么学”的问题虽然不能说迎刃而解，但起 码也是“月上柳梢头”了。因为关于“怎么学”，历来就没有既定的 学习方法，“条条大道通罗马”，摆在眼前的是怎样取得事半功倍的实 效，避免事倍功半。也就是说要“善学”和“能学”。 1.1在解决“为什么学”的环节上，我们主要从理想、情感、生存 等方面引导学生。 所谓理想，是对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求，一个 人一旦树立了崇高的理想，就会为实现这一理想而奋斗，并且朝气蓬 勃，勇往直前；理想教育一般在教育中充当先头部队，走好人生的每 个阶段，特别是要走好长身体长知识的小学阶段，才能无愧于自己， 无愧于生育自己的父母，无愧于关心自己的朋友们。 要发挥学生的主动性，我的又一途径是从挖掘学生的内在情感因 素出发，培养高洁的情操。在现实生活中，当人的真善美的情感水乳 交融，成为统一的整体时，便构成了个性修养中的核心部分——情操。 情感一般包括道德感、理智感和美感。在教育过程中，我更多的是从 道德感上影响学生，让他们树立健康向上的人生观。例如，在讲《妈 妈的账单》时，可以联系到家庭里与父母的关系上，学生一般只懂得 “张口”和“伸手”，很少能体谅家长在外工作的艰辛，因此，在与 学生的谈话和家访时，或通过交换孩子与父母的角色，或恳请家长现 身说法等手段，着意引导学生，使他们既能体会父母的慈爱与伟大， 又树立正确的道德感。懂得以努力学习提升自己，以优异成绩报答父 母。 再者，从生存能力上指引学生。生存是一个很实惠的话题，从我封 建社会的“仕而优则学，学而优则仕”，到当今社会的人才市场，人 们一直为之疲于奔命。为了引起学生的注意，列举，母鹰教小鹰学飞 的例子，因为小鹰一般是在悬崖绝壁上成长的，只有学会飞才不会摔 死。这正好说明了“物竞天择，适者生存”的永恒定律。从小鹰学飞 到学生学习，鼓励学生主动学好科学知识，做到既长身体又长知识， 从而使自己适应社会，适应未来，适应世界。 我们知道“强迫学习的东西是不会保存在心里的”；同时，我们 坚信“假如能用正当的方法，学习对于心理总是具有吸引力的”。 1.2、 在“怎么学”环节上既要转变教学行为，使课堂“活”起 来，又要教给方法。 实践证明，教师只有转变在课堂教学中的教学行为，即从关注教 师的“教”转向关注学生的“学”，从传统的“告诉式”、“填鸭式”的教学转向关注学生的自主教学，才能让课堂“活”起来，才能让学生通过感知、观察、思考、阅读、操作、探索、想象、质疑等教学活动获得知识。传统教学中，教师大多是按事先设计好的教学过程按部就班的进行课堂教学，学生完全处于被动的状态。新课改提倡自主、合作探究的学习方法，它强调学生才是学习活动的主体，学生的发展和需求是课堂教学设计的基础，教师只是教学活动的组织者、参与者和促进者，让学生自己积极主动的参与课堂教学，从而使课堂“活”起来。 教给方法 要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功 的方