2015-2016学年鲁科版必修一第四章第2节形变与弹力教案1课时.docVIP

第二节 形变与弹力 知识架构 列举实例，叙述弹力的定义。 说出弹力产生的条件，能区分弹力和重力。[来源:学科网ZXXK] 说出显示微小形变的方法。[来源:学科网ZXXK] 知识目标 了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的． 能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力． 掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法． 能力目标 能够运用二力平衡条件确定弹力的大小． 针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力． 教学建议 基本知识技能： （一）、基本概念： 1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度．3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大．4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变．（二）、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小．2、根据不同接触面或点画出弹力的图示． 重点难点分析： 1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点．2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点． 教法建议 关于讲解弹力的产生原因的教法建议 介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示圆 形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法．通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察．玻璃瓶的形变 如下图所示，在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根内径约1－1.5 mm毛细管，瓶内装满染色水，管后衬白色纸屏。演示时，在瓶的截面短轴方向（图a所示方向）施加压力，水柱上升，说明瓶体微小形变使容积减小；撤去压力，水柱下降到原位。在瓶的长轴方向（图b所示方向）施加压力，水柱下降，说明瓶的容积变大；撤去压力，水柱升到原处。 演示长轴方向???力时水柱下降，可纠正学生错误认为是这是瓶内水柱受热膨胀所致。玻璃管的长短、内径的大小要经实验选择，以液柱变化明显为宜。 （2）桌面的形变 如右图所示，用激光束照在桌面平面镜上，经两次反射后照在墙上。演示时，用力压桌面，墙上的光点会发生明显偏移，说明桌面受外力而产生形变。若无激光器可用幻灯代替，用一块开有狭缝的黑纸片插在透镜前，利用墙上的狭光带偏移演示桌面的形变。 关于弹力方向讲解的教法建议 1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触．举一些例子，将问题简单化．往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准． 　如所示的简单图示： [来源:学科网] 2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用．配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析． 教学过程 第二节 形变与弹力 教学方法：实验法、讲解法 教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）． 过程设计： （一）复习提问 1、重力是的产生原因是什么？重力的方怎样？ 2、复习初中内容：形变；弹性形变． （二）新课教学 由复习过渡到新课，并演示说明 1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念． 形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用．针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变．不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变． 2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问： （1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡） （2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧） （3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变） 由此引出弹力的概念： 弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力． 就上述实验继续提问：[来源:学科网] （1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变． （2）弹力的方向 　　提问：课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？ 　　与学生讨论，然后总结： 4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）． 5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）． [来源:Zxxk.Com] 　　继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？ 　　其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？ 分析讨论，总结． 6、绳的拉力是绳对所拉物体的