4.1重力与重心教案16（鲁科版必修1）.docVIP

第1节 重力与重心 一、课标解读 在《课标》中对“重力和重心”没有要求，但考虑到本章是力学的基础，而重力是最常见的力之一，因此本节在初中的基础上进一步深化和扩展重力与重心，为后续章节打下坚实的基础。教科书上该节课叙述的内容，基本是学生在初中领略过的物理知识。如果照教科书平铺直叙，教学的设计“浅”了，只当复习初中所学，耗了一课时会可惜；但如果拓展内容，把这“相互作用”的第一节教学设计“深”了，学习的时机善不成熟，白白费劲。只有把“重力与重心”的教学当成是对初中的力学知识的小结，将它作为后面 “受力分析”和“牛顿第三定律”学习基础，才会使这节课成为静力学、动力学美妙的开篇之作，让该课堂教学意味深长。 二、教材分析与教材的处理 1．教材特点 ①内容与地位 本节课的主要知识点有：①什么是力？力的作用效果有哪些？②力的表达：力的示意图和力的图式；③重力如何产生？重力的大小和方向如何表达?④重力的测量；⑤什么是重心？物体的重心与什么有关？重心与物体的稳定的关系。 重力和重心是学生在日常生活中经常碰到的问题，非常有利于开拓学生视野、激发学生兴趣、培养学生的创新精神。在教学过程中，应注意从日常生活实例出发，教学时应注意创设情境，让学生体会身边处处有物理，激发学生的兴趣，同时利用好“信息窗”、“迷你实验室”和“实验与探究”，丰富学生知识，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。 ②教学目标 （1）知道力的概念，会在具体的问题情境中，区分受力物体和施力物体，明确“受力”的含意。 （2）知道针对受力物体做受力示意图，复习力的三要素及力的图示。 （3）知道重力产生的原因和决定式G=mg，了解重力与质量的区别和联系。 （4）知道重心的概念，了解测定重心位置的常用办法。 ③重点、难点 重点：力的图示，重力的大小和方向，重心。 难点：重心的位置的测定 2．教材的处理 第一段标（力的描述）：用大量的事例，让学生在具体的问题情境中感知力，再次理解力的概念，对受力物体作受力分析，讨论每个力的施力物体，从而由感知??升到力的概念，进而掌握力的图示和受力示意图的知识和技能。 第二段标（重力及其测量）：在教师引导和学生质疑的条件下，通过讨论的方式深化几个知识的学习：①重力是由于物体受到地球的吸引而产生；②重力G=mg;③重力大小用弹簧测力计测出。 在学习①知识时，提出“重力就是地球对物体的引力吗？”简要提及万有引力定律和地球自转对重力的影响。 在学习②知识时，问：公式G=mg中，g由什么决定的呢？在地球不同的地方（不同纬度和离地高度）或其他星球上g的值一般是不一样的。 在学习③知识时，提问：“天平测得是什么？弹簧秤测得是什么？前者是质量，后者是重力。在失重的情况下，靠弹簧秤测得重力是不准的等等。 第三段标（重心与稳定）：在演示实验的条件下，应用二力平衡的推理来认识重心的概念。在演示实验的基础上概括重心的测定方法和了解稳度知识。 栏目的使用建议：P57信息窗，四种基本的相互作用 P58信息窗，让学生了解电子秤的原理 P60实验与探索，学会测一些物体的重心 P61迷你实验室，有条件的学校可以演示，激发学生学习兴趣与热情 P59迷你实验室，如果学生层次较高，动手能力较强，可以安排课后完成 3．课时建议：1课时 三、其他参考资源 1．相关知识的准备 万有引力定律；重力加速度g与高度、纬度有关的知识；地球的有关数据；卫星、空间站和行星动力学知识。 2．不会翻倒的妙诀 　给你一支铅笔，你能让它笔尖向下立在手指上吗？试试看，这是一件非常困难的事，比用手指头顶起一支长竹竿难得多。 　　如果找一块橡皮，把铅笔尖扎在橡皮中心。这样一来，铅笔和橡皮就成了一个整体。你用手掌托起橡皮，铅笔就稳稳当当地立着。即使笔杆倾斜一点儿也没啥关系。还可以做一个类似的实验。把铅笔盒用不同的方式放在桌面上：立着放，侧着放，平着放。这三种方式中，哪一种最稳当？最不容易倒？你会发现，平着放最稳当。 　　不管是铅笔，还是铅笔盒。研究怎么放它们最稳当，最不客易倒，这就是物体的稳度问题。稳度就是物体稳定的程度。稳度越大，物体就越不容易翻倒。建筑物、机器、车船、飞机、仪表……都有一个稳度问题。所以研究物体的稳度是很有意义的。 　　用什么办法来提高物体的稳度呢？从顶铅笔的窍门中可以找到一条原理：铅笔尖端的面积很小，所以立不住。把它和橡皮连结起来，物体的“底儿”就大了，也就是增大了支面。这说明：支面越大，稳度越好。 　　支面并不一定是接触面。图中三条腿的圆凳，腿是斜向外边的，那空白部分就表示了圆凳的支面，它是由三条腿和地面的接角点连成的一个三角形。 　　人们经常用加大支面的办法来提高物体的稳度：台灯下边有