4.1重力与重心教案7（鲁科版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK /  第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK /  4.1 重力与重心 教案7 课前教材、学生状态分析 1．教材分析 本节分三个重点：力的描述；重力的三要素；重心与稳定.“力的描述”是本节和本章的预备知识；“重力的三要素”的分析过程是重点，其研究过程和方法也是为其它力的学习作铺垫，是本节核心；“重心与稳定”紧密联系生活，但其应用和有关现象的解释则是难点. 2. 学生状态分析 初中已粗略学习了力的知识：力的描述和重力的三要素. 一、教学目标 1.知识技能 知道力是物体间的相互作用；用力的图示表示力的三要素； 了解重力的产生，理解重力的三要素； 能测量重力的大小，确定重力的方向； 能解释稳定与重力相关的现象，并能应用； 过程：引入问题→探究问题→得出概念→应用概念. 2.过程与方法 方法：用设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念. 3.情感态度与价值观 体验力现象的奇妙，保持对力现象的探索热情；体会各种力在生活、生产中的应用，发展将知识服务于人类的愿望. 二、教学重、难点 1.重点：“重力的三要素”的分析过程是重点，其研究过程和方法也是为其它力的学习作铺垫，是本节核心； 2.难点：“重心与稳定”紧密联系生活，但其应用和有关现象的解释则是难点. 三、教具准备 磁铁（条形和U形各一把）、小指南针、小黑板、细线、弹簧测力计、若干橡皮筋等. 四、教学过程 引题：学生阅读“导入──奇特的力现象”，提问欣赏古希腊雕像“掷铁饼者”（图4-1）和网球瞬间产生的一系列变化（图4-2）图片，有何感想呢？ 学生：感到力的神奇和力量的美…… 旨在教育学生生活中的一些力现象值得我们去挖掘、去探讨；得留心观察生活中力的现象，获得美的享受. 教师：（从初中过渡）设问，力到底是什么？有力作用后会产生什么效果呢？ 学生：小组讨论后回答，并例举说明. eg:马拉车，马对车施加了力；运动员用力举起杠铃；推土机用力推走泥土等； 教师：（共同之处，都有两个物体存在，施力和受力物体）引导学生归纳，并板书 力的描述 1.力是物体对物体的相互作用 2.力的作用效果 ①改变物体的形状； ②改变物体的运动状态； 请学生举出实例说明力的作用效果. 思考问题一：物体间力的作用一定要相互接触吗？（不一定，磁铁间、电荷间、磁场间等） 演示：磁铁吸引小指南针 体会一下“孤掌难鸣”、用手指推书本的感觉？（相互性） 演示小实验：两个弹簧称挂钩钩在一起对拉 3.力的性质：物质性、相互性、矢量性 教师：提问力的作用效果与哪些因素有关呢？（大小，方向，作用点）对于一个具体的力如何表示呢？ （引导学生归纳，并板书） 力的图示：用一根带箭头的线段精确表示出力的大小、方向、作用点. 4.力的表示 力的示意图：用带箭头的线段只表示出力的方向和作用点. 【例1】（小黑板）卡车对拖车的牵引力F的大小是200N,方向水平向右，作出力F的图示. F=2000NN O 步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1cm长的线段表示500N的力.从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度（4cm），然后画上箭头（如下图）. 500N 课堂练习1：（小黑板）作出下列力的图示（全班分两组，每组一个题，并分别选一个学生在黑板上完成）. （1）用细线拴一个物体，并用400N的力竖直上提物体； （2）水平向左踢足球，用力大小为1000N； （强调）注意：标度和作图过程中的规范和细节； 二．重力 （引子）大量的事实表明重力的存在：树叶下落；苹果落地；输电线总是垂悬着，形成一道悬弧；水从高处流向低处等. 产生原因是地球对它周围的物体有引力导致的. 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重； 提问：重力的施力物体及力的作用不一定接触在此吸引力的体现. 特点：重力是非接触力；重力的施力物体是地球. （培养学生按力三要素步骤把握重力及接下要学习的弹力和摩擦力） （1）大小：可以用弹簧测力计测量，但必须在平衡状态下； 也可以利用关系式G＝mg求解. 注意：同一物体在地球的不同地方重力不同.比例系数g跟纬度和高度有关，但差别很小； （2）方向：竖直向下，并例举加以说明； 拓展知识：讲一讲生活中哪些现象和应用涉及到重力竖直向下的知识. 注意：实际上地球