6.1牛顿第一定律教案9（鲁科版必修1）.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK /  第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK /  6.1 牛顿第一定律 教案9 三维目标 知识与技能 1.牛顿第一定律的内容. 2.惯性是所有物体的特性. 过程与方法 1.通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证的能力和表述的能力. 2.通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力. 情感态度与价值观 通过实验探究活动，能使学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动和他人合作的精神. 教学设计 教学重点 正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态.通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解. 教学难点 对牛顿第一定律和惯性的理解既是难点又是疑点.生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫. 教具准备 毛巾、棉布、木板、斜面、小车、象棋、钩码、细线、硬纸板、一块两端带有滑轮的木板. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 讲述一个小故事引入课题.故事的内容为:在一辆行驶的公交车上挤满了人.由于某种原因公交车突然紧急刹车，一位男同志撞到了一位女同志身上.女同志说:“瞧你这德性.”男同志一脸无奈，笑着说:“这不是德性，是惯性.”教师问:什么是惯性呢？ 引入课题:今天我们共同学习惯性. 课前热身:让学生说一说日常生活中的惯性现象. 推进新课 互动1:关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，打出去的球会停下来，是因为它们受到摩擦阻力的原因.如果它们受到的摩擦阻力逐渐变小，直至没有摩擦阻力，将会怎样运动呢？ 实验探究:师生通过实验活动进行探究. 实验分析:相同条件下小车从同一斜面的同一高度滑下，目的是保证小车在水平轨道上开始运动的速度相同.不同条件是三种表面的粗糙程度不同，使小车在水平面上受到的摩擦阻力不同.观察到的现象是小车在木板表面运动的距离最长.结论是三种表面上由于存在摩擦，总要阻碍小车前进，最终要停下来.平面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车的速度变化得越慢，小车前进得越远. 教师启发学生:小车在比木板更光滑的平面上能前进得更远吗？能设想出小车在什么样的表面能永远运动下去吗？ 学生讨论 教师总结:有关物理学史，介绍亚里士多德、伽利略、牛顿的观点及研究过程. 1.牛顿第一定律（惯性定律） 一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止. 从牛顿第一定律可以看出: （1）物体在不受力时，总保持匀速运动状态或静止状态. （2）物体有保持匀速直线运动状态的性质，叫做惯性.在初中已经学过惯性的概念，下面通过实验再来看一下物体具有惯性的例子. 小车启动时，车上的木板向后倒；刹车时，木板向前倒.人在坐汽车时也有同样的感受. （3）物体运动状态的改变需要外力. 我们所遇到的实际问题中，物体不受力的情况是没有的.物体受平衡力时，或者说合力为零时的情况跟不受力的情况是相同的. 互动2:骑车的速度太快容易发生事故，为什么？ 教师可以通过实验探究后再解释对话中的原因. （1）将小车放在水平桌面上，在小车的上面放一木块，当小车突然启动时，观察木块的变化. （2）将小车放在水平桌面上，推动小车使小车运动，当小车遇到障碍物（紧急刹车）时，观察木块的变化. 学生回答观察到的现象 教师概括总结:一切物体都有保持原来的运动状态的特性. 学生讨论解释骑车太快为什么容易发生事故，并举例说明惯性在日常生活中的应用与防护. 2.惯性 （1）物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性. 互动3:惯性定律和惯性有区别吗？ 在学生讨论的基础上，教师概括总结:惯性是物体的一种特性,而惯性定律是物体在不受力的作用时，由于惯性而表现出的运动规律. （2）惯性是物体的特性，任何物体在任何情况下都有惯性. 互动4:惯性大小跟哪些因素有关系？ 教师提出问题，让学生猜想可能的因素并设计实验来探究. 教师总结:质量是物体惯性大小的量度. （3）质量是物体惯性大小的量度. 互动5:牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态，但不受力的物体是不存在的.为什么生活中有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 教师让学生分析实例:悬挂着的电灯是静止的，放在桌子上的书是静止的，斜挂在墙上的球是静止的，在水