（课堂设计）高中生物 1.2 生物科学的学习过程每课一练 苏教版必修1.docVIP

PAGE  生物科学的学习过程 基础演练 一、选择题 1．对研究对象要了解更精确的数据需要(　　) A．观察　　　　　　　　　 B．测量 C．用显微镜观察　 D．调查 答案：B 2．把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为(　　) A．数据收集　 B．分析数据 C．归纳数据　 D．统计整理数据 答案：A 3．某同学为了验证低温对小鼠生长的影响，设计了两组实验：一组选用3只小鼠在常温下培养，另一组选用5只大小相同的小鼠在低温下培养。该实验设计上违背了下列(　　) A．单一变量原则　 B．等量性原则 C．对照实验原则　 D．没有不足 解析：一组选用3只小鼠，另一组选用5只大小相同的小鼠，违背了等量性原则，也就是说，在单一变量情况下，其他条件必须相同。 答案：B 4．雷迪将设计对照的思想引入实验，得出的实验结论是(　　) A．苍蝇会从腐肉上自然发生，蛆不会 B．苍蝇不会自然发生，蛆会从腐肉上自然发生 C．苍蝇和蛆都会从腐肉上自然发生 D．苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵发育而来；苍蝇和蛆都不会从腐肉上自然发生 解析：苍蝇和蛆都不会从腐肉上自然发生，他向“自然发生说”发出了挑战，但他不能证实微生物能否自然发生。 答案：D 5．为了验证某种药物的疗效，科研人员将该药物用氯化钠溶液溶解后注射到实验动物的体内，则作为对照实验中最适合的是注射(　　) A．氯化钠溶液　 B．蒸馏水 C．等量的氯化钠溶液　 D．等量的蒸馏水 解析：选用等量的氯化钠溶液可以排除氯化钠溶液对实验的干扰，同时注意等量性原则的应用。 答案：C 能力提升 6．巴斯德挑战“自然发生说”的实验属于(　　) A．模拟实验　 B．验证性实验 C．探究性实验　 D．对照实验 解析：探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认识活动。 答案：C 7．下图为巴斯德的“鹅颈瓶实验”，该实验说明(　　) A．微生物只能来自空气中的微生物 B．微生物必须在有氧条件下才能产生 C．微生物来自非生命物质 D．肉汤中有机物丰富可以产生微生物 解析：曲颈瓶阻挡了空气中的微生物，在有氧条件下微生物不能自然发生。巴斯德实验彻底否定了自然发生说。 答案：A 8．“天地合气万物有生”、“腐草为萤”和“蝉固朽木所化也”这些说法与下列哪位科学家所支持的生物学观点一致(　　) A．雷迪　 B．尼达姆 C．斯巴兰扎尼　 D．巴斯德 解析：考查“自然发生说”。“天地合气万物有生”、“腐草为萤”和“蝉固朽木所化也”，我国古人通过观察得出了低等生物是由非生命物质自然产生的， 这叫做自然发生论或自生论。在教材给出的四位科学家中，雷迪首先通过观察提出了质疑并进行了实验，斯巴兰扎尼通过实验否定了“自然发生论”，而巴斯德最终通过实验得出结论，证明“自然发生论”是错误的。只有尼达姆是这一观点的支持者。 答案：B 9．下列关于科学实验的说法错误的是(　　) A．用一种或多种感官去收集信息的过程就是观察 B．预测是根据现有证据和以往实验对将来的事件做出推论 C．预测必须是正确无误的 D．通过测量科学家能把观察的结果表达得更加精确 解析：预测是对实验结论进行推测，它可能是正确的，也可能是错误的。至于正确与否就要通过实验来验证。 答案：C 10．有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少(　　) A．施用有机肥和适量化肥的对照田 B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田 C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田 解析：实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥，都施了肥料，产量是不是增高，无空白对照，不能清晰地反应施肥后的效果，所以要设计既不施用有机肥也不施用化肥的对照田。 答案：B 二、非选择题 11．斯巴兰扎尼设计了一组实验否定“自然发生说”，下图是斯巴兰扎尼的实验过程，请仔细分析并回答下列问题： (1)斯巴兰扎尼的实验假设是________________________________________， 实验设计遵循了________和________的原则。 (2)该实验有________组对照，即________________________。 (3)该实验的结果是______________________。 (4)该实验结果与斯巴兰扎尼的假设________(一致，不一致)，分析该实验结果，斯巴兰扎尼得出的结论：_____________________ (5)科学家们都赞成斯巴兰扎尼的观点吗？为什么？ ____________________