【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中政治 6.2 心中有数打官司教学设计 新人教版选修5.docVIP

PAGE  PAGE 13 2心中有数打官司 (教师用书独具) ●课标要求 归纳公民的诉讼权利。 ●课标解读 本标准要求学生了解诉讼的含义、种类及作用；理解公民享有的主要诉讼权利；剖析典型案例，理解司法调节在解决权益纠纷中的作用；学会写起诉书，提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集现实中与诉讼有关的资料。课上：情景创设——互动探究——教师总结提升——走进生活学以致用。 (教师用书独具) ●新课导入建议 导入方式一：情景导入 个体经营户申某到银行储蓄所存款7 600元。该所职员为其代填了存款凭条并交给他活期储蓄存单一份。3个月后，当申某到储蓄所取款时却发现存单上的大小写金额不一致，大写正确，而小写却误为760元。当他要求对方按大写金额兑付本息遭到拒绝后，申某一纸诉状把储蓄所推上了被告席。法院经公开审理，判决原告败诉。接到判决书后，申某虽认为不公，却因忙于生意，一时也未把上诉放在心上。一个月后，当他通过向律师咨询，得知根据最高人民法院和中国人民银行的有关规定，官司可以打赢时，一审判决已经生效，申某为此追悔莫及。 思考：(1)本案中申某因为忙于生意失去了哪项公民的基本权利？ (2)维护此项权利需符合哪些基本条件？ 让我们带着这些问题来学习专题六中的第二框。 导入方式二：视频导入 播放一些“民告官”视频。 思考：如果你遇到纠纷，你会采取什么样的解决方式？让我们带着这些问题来学习专题六中的第二框。 ●教学地位分析 本框是专题六中的第三框。本框内容主要是归纳和介绍公民的诉讼权利。本框设计了两个目，以循序渐进的方式说明公民的主要诉讼权利。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材84～85页“诉讼与诉讼权利”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材85～87页“公民的基本诉讼权利”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。??步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。?步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①?步骤3：师生互动完成探究1“全面理解诉讼”，互动方式可以利用问题导思1、2由浅入深地实施。注②?步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。 ? 步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。?步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③?步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读重　点　难　点1.识记诉讼的含义、种类及作用。2.明确公民享有的主要诉讼权利。3.理解司法调解在解决权益纠纷中的作用。4.学会写起诉书，提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。重点：了解诉讼的作用；理解公民享有的主要诉讼权利。难点：剖析典型案例，理解司法调解在解决权益纠纷中的作用。 诉讼与诉讼权利1.诉讼的概念 诉讼又称“打官司”，是由专门的国家机关在纠纷主体的参与下，依照法定程序解决具体纠纷的活动，是解决各种冲突和纠纷的最后途径。 2．诉讼的种类 (1)根据诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容、程序等因素的不同，诉讼可以分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼三种。 (2)规定诉讼程序的法律规范是诉讼法。根据诉讼种类的不同，我国的诉讼法包括《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国民事诉讼法》和《中华人民共和国行政诉讼法》。 3．诉讼权利的法律基础 尽管民事诉讼、刑事诉讼与行政诉讼内容不同，参加的主体不同，诉讼权利也各有不同，但公民依法享有诉讼权利的法律基础是相同的。 老张家养的一条狗把邻居家的孩子咬伤，因为医疗费问题两家产生纠纷，结果邻居一纸诉状把老张告上法庭。这一诉讼属于什么诉讼？ 【提示】　民事诉讼。 公民的基本诉讼权利1.我国的三大诉讼法中贯穿着一些