“基于导学案的初中生高效率.pptVIP

“基于导学案的初中生高效率 学习研究”的几个问题;“基于导学案的初中生高效率学习研究” 的含义;使课题具有理论建设价值和实践应用价值必须解决和突破两个问题;二、是将在课堂教学中实现高效率的学习 分解为一个个的子课题 因为做课题研究，一是要懂得提出假设、设计 方案，二是要懂得分解，学会做下去，三是要 懂得善于总结、理性提升成果。 ;教学模式的构建 ;教学模式的构建 ;演绎法：以一种教学思想或教学理论为假设，本课题教学模式的构建当然就是“导学案”的教学思想，事先设计出可操作的基本模式（有教学流程和操作要领等），再在叫做学实践中去验证、修改、补充、完善，形成的思维过程是演绎。 ;归纳法:;完整的教学模式应该包括这样几部分内容： ①模式名称 ②教学流程 ③理论依据 ④模式特点 ⑤适用范围（避免进入一个模式打天下的误区） ⑥典型教例。;“初中大作文训练五步教学模式”（见材料）。 ;大作文训练五步教学模式 （一般用3课时连上或3课时、间周分上完成） 一、教学流程 技巧指导→“下水”示范→仿写创造→ 共同评改→展示成果。;二、理论依据 1.教学规律和作文规律。 作文是一种语言的实践活动，既然是实践就要从实践者即学生的本位出发；作文教学的过程与作文过程密切相关，作文教学过程是对作文过程的一种体认。按照现代教育的观点，教师的教要服从于学生的学。在哲学意义上，教和学是对立的统一，二者并行不悖。教学过程应该是教授过程和学习过程的复合。从教育的目的看，教学过程的实质是学生的学习过程，学生是学习的本体。正是因为从学生在作文教学的本体地位出发，就应充分考虑作文教学过程中教和学的对应关系，以及作文教学各种因素的交错关系，着力对传统的“命题——指导——评改”教学模式做一番 变革，有一些创新。; ;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式; 三、适用范围 适用于义务教育六、七年级的大作文 教学训练。;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式; 四、操作过程 5.展示成果 修改工作完成后，由学生自由推荐、评选优秀习作，将经过一番“苦心经营”的成果充分展现出来，实现作文的价值，尝到成功的欢乐。如举办优秀习作展板、编辑《班级作文选》或收入优秀习作集、出版文学小报、校园网个人主页发表或向报刊推荐发表等。; ;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式;初中大作文训练五步教学模式;杂合法;教学模式的构建 ;;“导学案”的课堂如何评价，坚持什么样的评价原则？运用什么评价方法？建立一个什么样的评价体系？在另外还可以用个案研究法，对一位在模式构建中做出优异成绩的教师进行追踪调研，找到他成功的秘诀，使其他同事受到启示，达到资源共享。 ;研究在体现着导学案的思想、实施着导学案思想的教学模式的课堂上，如何提高学习效率，提高课堂教学效率和质量。——实质上就是在课堂教学中如何提高学习效率。 ;高效率学习研究 ;高效率学习研究 ;高效率学习研究 ;高效率学习研究