数字电子技术第四章选编.ppt

第4章 组合逻辑电路;第4章 组合逻辑电路;4.1.1 组合逻辑电路的分析方法;2. 举例说明组合逻辑电路的分析方法 ; 第二步：可变换为 F = AB+AC+BC 第三步：列出真值表如表4-1所示。;例4-2 分析图4-2（a）所示电路的逻辑功能。; 解：为了方便写表达式，在图中标注中间变量，比如F1、F2和F3。;表4-2 例4-2真值表;4.1.2 组合逻辑电路的设计方法;2. 组合逻辑电路设计方法举例。; (2)列真值表； 把逻辑关系转换成数字表示形式；;图4-3 例4-3的逻辑电路图 ;例 4-4 有三个班学生上自习，大教室能容纳两个班学生， 小教室能容纳一个班学生。设计两个教室是否开灯的逻辑 控制电路，要求如下：  (1) 一个班学生上自习， 开小教室的灯。  (2) 两个班上自习， 开大教室的灯。  (3) 三个班上自习， 两教室均开灯。 解 （１） 确定输入、 输出变量的个数: 根据电路要求，设 输入变量Ａ、Ｂ、Ｃ分别表示三个班学生是否上自习, 1表 示上自习, ０表示不上自习； 输出变量Ｙ、 Ｇ分别表示大 教室、小教室的灯是否亮, １表示亮, ０表示灭。;（２） 列真值表： 如表3-4所示。 ; (４) 画逻辑图: 逻辑电路图如图4.5(a)所示。若要求用ＴTＬ与非门，实现该设计电路的设计步骤如下： 首先, 将化简后的与或逻辑表达式转换为与非形式； 然后再画出如图4.5(b)所示的逻辑图； 最后， 画出用与非门实现的组合逻辑电路。 ;图 4-4 例 4-3 的卡诺图;图 4-5 例 4-3 的逻辑图(a) 直接实现； (b) 用与非门实现;练习： 1、设计一个A、B、C三人表决电路。当表决某个提案时，多数人同意，提案通过。用与非门实现。 ;作业题;4.2.1 编码器 ;　　人们为解决实践上遇到的各种逻辑问题，设计了许多逻辑电路。然而，我们发现，其中有些逻辑电路经常、大量出现在各种数字系统当中。为了方便使用，各厂家已经把这些逻辑电路制造成中规模集成的组合逻辑电路产品。;生活中常用十进制数及文字、符号等表示事物。;　　对M个信号编码时，应如何确定位数N？ N位二进制代码可以表示多少个信号？ 例：对101键盘编码时，采用几位二进制??码？　　;4.2.1.1 普通编码器 ; I0; ;表4-6 74LS148电路的功能表; 　　74LS148的逻辑功能描述： 　　 (1) 编码输入端：逻辑符号输入端 　上面均有“—”号，这表示编码输入低电平有效。　;　　(2) 编码输出端　　　　　 ：从功能表可以看出，74LS148编码器的编码输出是反码。; （3） 选通输入端：只有在 = 0时，编码器才处于工作状态；而在 = 1时，编码器处于禁止状态，所有输出端均被封锁为高电平。;允许编码，但无有效编码请求;图4-6 74LS148的逻辑符号 ;图4-7 用74LS148接成的16线—4线优先编码器 ;4.2.2 译码器 ;4.2.2.1 二进制译码器 ;1. 74LS138的逻辑功能;表4-6 74LS138的功能表;图4-8 74LS138的逻辑符号; 如74LS138的功能表所示，当S1接+5V，S2和S3接地时，得到对应个输入端的输出Y： ;74LS138的逻辑功能 三个译码输入端（又称地址输入端）A2、A1、A0，八个译码输出端 ，以及三个控制端（又称使能端） 、 、 。 、 ， 是译码器的控制输入端，当 = 1、 + = 0 (即 = 1, 和 均为0)时，GS输出为高电平，译码器处于工作状态。否则，译码器被禁止，所有的输出端被封锁在高电平。; 当译码器处于工作状态时，每输入一个二进制代码将使对应的一个输出端为低电平，而其它输出端均为高电平。也可以说对应的输出端被“译中”。 74LS138输出端被“译中”时为低电平，所以其逻辑符号中每个输出端 上方均有“—”符号。 ; 2. 应用举例 (1)功能扩展(利用使能端实现) ;(2) 实现组合逻辑函数F（A，B，C） ;例4-4 试用74LS138译码器实现逻辑函数：; 因此，正确连接控制输入端使译码器处于工作状态，将 　、 　、 　、 　、　经一个与非门输出，A2、A1、A0分别作为输入变量A、B、C，就可实现组合逻辑函数。 ;4.2.2.2 二-十进制译码器 ;表4-7 二-十