浅析高校异质分组教学对学生自我成绩与意识的影响.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析高校异质分组教学对学生自我成绩与意识的影响 　　摘要：体育课是每个学生成长的必修课，随着体育教育的不断进步与改革，体育活动对学生的身体素质和实践性要求越来越高，因此，体育教学活动应该更注重正确的教学方式。体育运动队体制的要求很高，但不同学生有不同的身体素质，为了使体育活动是公平合理的分组搭配，很多学校开始采用异质分组的教学方法。本文就是针对异质分组来进行分析，研究异质分组的应用方式以及产生的效果。 　　关键词：异质分组；体育教育；应用分析 　　中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01 　　引言 　　异质分组这个话题在我国早已提出，只是实施的时间相对较晚，之前大多停留在研究层面。每个学生拥有的知识都有一定差异，技能水平也存在高低之分，将这些学生混合起来，组成学习小组，然后教师对他们进行指导，监督，必要的时候适当引导他们，让学生小组成员积极参与，各施所长，互相之间学习帮助，形成自主学习的氛围，充分激发学生的自主能动性，最后老师再对他们的表现进行评价，提高学生的自学能力，这些就是异质分组模式的主要模式和内容。德智体美要求均衡发展的情况下，学校的教学活动也应该向着指导的方向发展，不能再像过去一样让学生的学习很被动，高校体育课采用异质分组来进一步提高教学的成效。 　　一、高校体育教学选择异质分组教学法的应用内容分析 　　1.异质分组教学的基础是协作教学。在任何工作或者活动中，合作都是成功进步的重要因素，学习也是一样，所以协作教学在高校体育教学中是最基础的教学模式。其核心是把集体配合作为主要，为个人的发展提供动力，进而提高每个人的学习水平。当几个学生被分在同一个小组之后，他们的交流也会多起来，在平时的学习中彼此帮助，共同进步，久而久之关系也会升温，这样一来教师对自己的教学方式也有更明确的目标。高校体育课实行异质分组提升学生的学习积极性，促进课程有效顺利进行。 　　2.有效激发学生学习兴趣。很多学生可能本来自身素质不是特别好，因此在体育学习中根本没有兴趣，高校体育教学异质分组正好是同学之间进行互助，小组成员在平时训练中或多或少会有对比，对自我的水平有明确认识。同时各个小组进行竞争，会让课程变得更加有乐趣。 　　3.认识学生体育学习基础存在差异化。每个人的身体基础不同，智力，理解能力也有差异。并且，学生对待体育学习的态度也不一样，学习自然会有差异化。那么，要想让每个人都能进步，就要结合学生自身所存在的差异进行教学计划，针对不同的基础的学生，要用不一样的教学计划，努力让他们达到学习要求，使每个学生都能充分施展自己的才能，还有可能培养出学生某一方面的技能。 　　4.异质分组教学的精髓是培养。学习是一件很讲究兴趣的事情，而不是说去强迫一个人学习自己不喜欢的东西，所以那种指令性的教学方式往往是达不到引导式教学的效果。体育教学要合理的引导，让学生久而久之爱上这门课程，激发学生的潜质，让其自主地学习。培养对课程的兴趣会使学生的学习和老师的教学都轻松顺利。 　　5.培养学生互帮互助思维。教学要在教学活动的基础上，培养学生的素质。体育活动多为合作学习，应用异质分组，对学生掌握理论知识和运动机能都有很大的帮助，同时又有利于学生小组内部进行互帮互助，顺利解决问题。小组内部进行交流，可以对所学的体育活动由更加深入的了解和清除的认识，彼此分享学习经验，学习心得，能有效改善学习成绩，养成互帮互助的好品质。 　　二、高校实行异质分组的作用 　　1.异质分组有助于教学组织形式的优化。体育教师进行理论的讲解，然后再给同学们集中进行动作示范，之后学生再自己练习，这种教学模式在体育教学中运用较多。这样的方式往往不会是老师真正的关注到每一个学生的表现，不了解每个学生的学习状况，而且，有可能理解能力比较强的学生已经表现很优秀了，但那些思维较慢的同学还没有学会，又往往被老师忽视了。异质分组会让每个学生通过自己的学习小组得到充分的理解，向他人进行学习，也可以让老师的教学轻松一点。 　　2.异质分组可以让小组成员更团结。异质分组事隔小组成员内部之间相互监督，并积极的去帮助任何有困难的组员，小组成员内部会帮关注所有人的学习情况，使每个人都能达到学习的效果。 　　3.有利于培养小组成员竞争意识。将不同水平的成员放在一个小组，混合分配，这样会使各个小组均衡发展，同时各个小组之间进行竞争。小组内部成员为了集体荣誉，都会进其所能去学习，适时的进行小组学习展示，老师进行各组表现的最后评价，表扬表现好的小组，鼓励有不足的小组。这样会通过培养竞争意识，激发学生的学习积极性。 　　三、结语 　　异质分组模式很好的利用小组的互助方式，提高了学生的学习兴趣和水平，是一种效果