专题一 科学教学内容的优化 - 武汉教育信息网.ppt

科学教学过程优化研究; 科学最大的特点就是综合，需要构建一个个科学的内容结构体系。课程内定体系构建的依据是课程内容之间的逻辑关系和心理学方面的关系。逻辑关系是指科学知识之间的内在联系，心理学方面的关系是指按照课程编制者所理解的学生认识发展，把内容加以组织的关系。 科学课程的教学内容体系分为三个层次，首先在总体上把内容分为五大领域：科学探究（过程、方法与能力），生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学，科学、技术和社会的关系。第一、第五领域明显地是以综合为特色和要求的，其内容均将渗透到其它三个领域中去，第二领域、第三领域、第四领域在编写教材时也需要重新进行整合。 第二个层次是对主题的设计，例如物质科学中的“物质结构”这一主题就划分为构成物质的微粒，元素以及物质的分类三部分，从物质结构的系统观念将有关内容整合在一起。 第三个层次是主题以下的设计，一般专题性和结构性两类。前者如水、空气、健康与环境、人与环境等，它们都从不同的学科领域和科学、技术与社会的角度探讨同一问题，体现综合特色；后者则把有密切逻辑联系的概念与原理整合在一起，它的主要是从科学探究和科学、技术与社会的角度进行整合，如生命科学中人体的新陈代谢。;一、科学课程的教学内容体系;表1、科学探索的目标要求;2、进行科学探究所需要的实验技能 ;（二）生命科学在课程标准中的地位;（三）物质科学领域在课程标准中