2016-2017学年教科版选修3-2第二章第2节描述交变电流的物理量教案.docVIP

二、描述交流电的物理量 教学目标 1.理解交变电流的周期、频率、峰值和有效值等表述正弦交流电特征的物理量，理解正弦交流电的图像，并能从图像中获取表述正弦交流电特征的物理量。 2.了解交流电有效值的定义方法，进一步理解物理学的“等效”观点，能利用有效值定义计算某些交变电流的有效值。 重点难点 重点：交流电的有效值、最大值、频率、周期的理解 难点：交变电流有效值概念、 设计思想 通过问题的设置和对问题的思考，使学生结合实际生活掌握如何描述正弦交流电的变化的特征，如何全面表述正弦交流电的变化规律，尤其在探究试验的基础上，通过研究交变电流通过电阻元件消耗电功率的问题，深刻理解交流电有效值的意义。同时，让学生再次回顾、反思物理学表述物理规律的基本方法。 教学资源 PPT课件 学生电源 滑动变阻器 电键 小灯泡 电容器（16 V，500μF） 教学设计 【课堂引入】 当线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，线圈中产生的交流是随时间按正弦规律变化的。正弦交变电流与恒定电流相比要复杂得多，如何正确表述正弦交变电流的变化规律是一个重要的问题。 问题：通过上一节课的学习，回忆如何描述线圈中交变电流的变化规律呢? （ 投影线圈转动的截面图，其中ab长为l1，ad＝l2，角速度为ω。或参考教科书图2-1-8，将上一节课的“学习活动三：交流发电机示意图分析再讨论”作为本节课的复习引入部分） [生答] 1、公式法：从中性面开始计时， 2、图象法： 如图所示： [师问] 试确定时刻，图象坐标与线圈转动位置的对应关系？ [生答] 线圈转过的角度分别为：0、、、、 。 [教师指出] 线圈转动一整圈，交变电流就完成一个周期性变化。 【课堂学习】 学习活动1：周期和频率 演示实验：把小灯泡接在手摇交流发电机模型的输出端。 问题1、转子的转速由小增大时，观察到什么现象？说明了什么？ （线圈转动速度越快，交变电流周期性变化的越快。） 问题2、当转子的转速大到一定程度，观察到什么现象？说明了什么？ （由于交变电流的大小和方向变化太快，由于人眼存在视觉暂留的缘???，所以眼睛已不能分辨灯光的闪烁。这就是为什么照明电是交变电流，而电灯亮时看不见一闪一闪的原因。） 问题：用什么物理量来描述交变电流变化的快慢呢？ 1．交变电流的周期和频率。 交变电流跟别的周期性过程一样，是用周期或频率来表示变化快慢的。 （1）周期：　我们把交变电流完成一次周期性变化所需的时间，叫做交变电流的周期。周期用T表示，单位是s。 （2）频率：　交变电流在1s内完成周期性变化的次数，叫做交变电流的频率。 频率用f表示，单位是Hz。 （3）周期和频率的关系是： 线圈转动一周正好是正弦交流电的一个周期T，如果线圈转动的角速度为ω，则。 （4）正弦交流电的表达式以及图像还可以写成： t e T 3T/4 T/4 T/2 O [说明] ① 我国工农业生产和日常生活中用的交变电流周期是0.02S，频率是50Hz，电流方向每秒钟改变100次。 ② 交变电流的周期和频率跟发电机转子的角速度有关。越大，周期越短、频率越高。 （通过实验激发兴趣，让学生体会到“学有所用”的乐趣。培养正确的科学态度。通过与匀速圆周运动的比较，让学生感受物理规律内在的和谐与同一性。） 学习活动2：峰值 有效值 t e T 3T/4 T/4 T/2 O －Em Em 1、峰值（最大值）：指交流电在一个周期内电压和电流所能达到的最大值。 （1）公式中：（Im、Em、Um） （2）图像中：如图所示 （3）实际意义：如电容器接在交流电路中，需要知道交变电压的峰值（最大值），电容器的额定电压应高于交变电压的最大值，否则电容器有可能被击穿。 演示实验：电容器（16 V，500μF）让学生先观察其铭牌值，让学生猜想，接在学生电源上充电，有何现象？然后接至16 V交流电源。 实验现象：大约两分钟后听到爆炸声，同时教室内还弥漫一种烧臭味。（注意开窗通风） 生：结果真的让人出乎意料。这也说明电容器的耐压值是指能够加在它两端的最大电压，若电源电压的峰值超过耐压值，电容器可能被击穿。但结果还是令人想不通，为什么已经接在16V学生电源上，电容器仍被击穿？ （此环节设计目的：通过实验激发起学生的认知冲突，激发兴趣，探究交流电的有效值。） （过渡：电容器铭牌上电压值指的是其允许的通过交变电流峰值，而实际上，交变电流的峰值不适宜于表示交变电流产生的效果，在实际中通常用有效值表示交变电流的大小，此实验中16V学生电源其实指的交变电流的有效值。） 2、有效值 突破方法一： 理论探究： 如图所示的电流通过一个R=1Ω的电阻，它不是恒定电流。 t/s i/A O 0.8 0.2 0.5 1.0 1 2 －1 －2 问题1：怎样计算通