新课标高考考题分析选编.pptx

近三年高考考题分析——《稳态与环境》;知识内容;知识内容;表二：2014年——2016年贵州省理综试卷生物部分必修三（环境与稳态）考查知识分布情况;考点：植物生命活动的调节;（2016全国Ⅲ 4）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是 A. 胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B. 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C. 胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D. 琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量;（2015 全国Ⅱ 29）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：;分析：通过对照实验，结合基因的表达来考查乙烯的相关知 识，考点是基因之间的相互作用，乙烯的功能和有关植物激 素的应用。;考查情况：⑴体液调节：主要以实验探究（过程、预测结果及分析原因）、识图分析、调节机制（反馈调节、靶细胞的受体接收信号情况等），既有能力考查又有原理性考查。 ⑵神经调节：主要以图形分析判断（电位变化图、调节示意图、结构模式图等）形式考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递过程，部分涉及反射活动的考查。 （3）稳态：主要以选择题的形式来考查内环境的组成及其体液之间的相互关系。;（2014 Ⅱ 3）关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是 A．生成与回流的组织液中氧气的含量相等 B．组织液不断生成与回流，并保持动态平衡 C．血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液 D．组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液;（2016 Ⅱ 3）下列关于动物激素的叙述，错误的是 A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B. 切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C. 通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成 量 D. 血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素;（2016 Ⅲ 3）下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是 A. 细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量 B. 肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节 C. 摄盐过多后饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定 D. 饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定;（2016 Ⅲ 30）回答下列问题：;（2015 Ⅱ 30）甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级调节，其中由 分泌促甲状腺激素释放激素，由 分泌促甲状腺激素。（2）甲状腺激素的作用包括提高 的速率，使机体产热增多；影响神经系统的 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有 （答出一点即可） 。 ;（2016 Ⅱ 30）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：;考点：免疫系统与免疫功能;（2015 Ⅱ 5）下列与病原体有关的叙述，正确的是 A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关 D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关;（2014 Ⅱ 30）为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。回答下列问题：（1）研究发现，实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是 ① 。（2）研究还发现：实验组小鼠的