语言生态环境下双语教学现状研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 语言生态环境下双语教学现状研究 　　摘要：教育生态环境是教育发展基础，教育的产生、发展都受到教育生态环境的影响。在教育生态环境的组成中，语言生态环境尤为重要，对语言的使用以及传播有着重要影响。在民族教育中，双语教育作为重要组成部分，受到语言生态环境的影响和制约是必要的。不同的语言生态环境对少数民族双语教育也有不同影响，所以在少数民族中开展双语教育是提高教学质量的必然需要。文中以西藏山南扎囊县为例，浅谈了本县的一些双语教学现状。 　　关键词：语言生态环境；双语教学；对策 　　此文受西藏民族大学高水平班科研项目资助，项目编号：YG 　　一、语言生态环境概述 　　（一）生态环境 　　所谓生态环境它属于不同的生态因子综合起来，对一些生物有着一定影响的环境形态，也可以称之为生境[1]。 　　（二）教育的生态环境 　　教育的生态环境，是“以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的n维空间和多元的环境系统[2]。” 美国早期人类学家博厄斯（Boas）以大量调查资料论证了人的发展并非完全由遗传决定，环境与教育有着极其重要的作用，教育必须重视儿童的文化背景。1976年，劳伦斯?克雷明提出“教育生态学”的观点。20 世纪 80 年代，奥格布（J?U?Ogbu）提出“教育文化生态学模式”，他指出，学校的一切活动都与社会经济发展、结构的要求相一致，它们有着牢固的彼此相适应的群族关系，并通过特定关系来实现其互动。 　　（三）语言文化生态环境 　　近年来，国内的学者对少数民族教育中的文化生态因素作了不同的论述。例如，滕星等人认为[2]，文化生态学是生态学从自然科学领域渗透到社会科学领域后对所有社会文化问题的总的关照，它主要分析和研究各种文化生态环境生态因子对文化的作用和影响以及文化对生态环境的反作用。总之，文化生态环境理论认为：人是教育活动的主体和客体，教育的发展离不开教育的生态环境，彼此之间存在着协同进化的关系。教育的生态环境往往是自然与社会文化因素相互交织渗透，物质因素与精???因素相互结合融通的复合镶嵌的生态环境。滕星在《文化变迁与双语教育》一书中将民族语言文化生态环境的概念范围界定为三个方面：国家的民族语言文字法规与政策、语言文字生态环境与未来趋势、语言人口数量质量与分布类型[2]。 　　通过对上述概念的分析，我们可以对语言文化生态环境作如下的界定和解释：语言文化生态环境主要是指在一定的自然、社会条件下语言文字存在状况及其使用环境，包括国家通用语言文字和区域通用语的使用。本文中是指狭义的语言文化环境，是和语言、语言学习、教学有关的文化环境和自然环境。 　　二、语言生态环境对少数民族双语教学的影响 　　（一）语言生态环境差异对双语教学实施对象的影响 　　学校是双语教学的主要场所，这些年来，我区有相当一部分学龄人口没有完全被双语教学覆盖到，一方面是由于双语教学条件的限制，还不能大面积地开展双语教学；另一方面是由于许多学龄儿童没有上学，或是中途辍学而无法接受双语教学。 　　西藏山南扎囊县地理环境独特，少数民族人口分布特殊，一些地区交通相对闭塞，汉族人口稀少，由于语言文化生态环境的影响，当地少数民族使用汉语的需求非常少，在这些地区推行双语教学，受从众心理的影响，接受双语教学的内动力不足。这些地区多是以农耕经济为主的地区，农民占当地人口的绝大多数，经济条件较差，一些家长思想观念还比较落后，认为孩子毕业后还是当农民，学不学汉语无所谓。上述因素在一定程度上影响到双语教学的推广和普及。 在双语教学的实施对象中，对于双语教学的了解情况调查以及少数民族开展双语教育必要性的调查如下： 　　1.对双语教学的了解情况（30人） 　　从统计结果中可以看出，2.9%的人“非常了解”。71.4%的人“比较了解”，25.7%的人“不太了解”。可见，将近 75%的人还是比较了解双语教学。可是在了解双语教学的必要性的同时，在民族地区开展双语教学还有着很多的困难，在一次采访中，一位教师告诉我说，现在在小学4、5年级上语文课的难度很大，孩子从小就是受自己母语的影响，刚开始学习汉语就是在学校，同时又由于学校语文课就分为藏语文和汉语文课，出于孩子对自己母语的喜爱，同时受社会呼吁对自己民族文化的保护，更多的孩子会易于接受学习藏语文，而懈怠汉语文，这样教师和同学在认识双语教学的重要性的同时，又受语言环境的因素，相对加大了双语教学实施的难度。 　　表2-1对双语教学的了解情况 　　2.少数民族开展双语教育的必要性 　　表2-2在少数民族开展双语教育的必要性 　　由教师情况统计的调查结果可以看出，基本上所有的教师都认为在学校里进行双语教育工作是有必要的，认为“很有必要”的这一比例高