第二讲创新人才对文理科两科的敏感.pptVIP

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2017-04-23 发布于四川
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第二讲创新人才对文理科两科的敏感

第二讲创新人才对文理两科的敏感 ;提纲;一、学科结构;学科结构~个人成长【国家发展、社会（人类）进步】是观察的最常用的角度是效率的最常见的障碍 ①学生内生要素（一系）：知识、思维、意志、习惯 ②学校教育学生的三要素（二系）：德、智、体 ③“大成人才”三要素（三系）：事功、道德、学问 ④中国特色社会主义的三要素（四系）：中共、资本、劳动知识是思维的土壤 ;学科结构图;“学科成熟度”——基本规律。结构。文理科比较（文科多元、跳跃，理工科靠推理、一元、连续）。理科工科比较（工科思维就是把复杂问题简单化，重视组织能力，团队意识，集体操作）。清华北大比较（解决问题与提出问题，大师与工匠）。大学文化的稳定性。抗战时期的西南联大。清华大学的学生应有历史的全局性、学科的全局性、文化的全局性。用学者的素质，学者的眼光理解中国发展、世界发展。“通识教育”。四点四线。前学科的四个例子：心理学、新闻学、社会学、金融学。玄学科的四个例子：哲学、政治学、数学、天文学。中国传统文化在文史哲处于领先地位，相信“道”，相信规律性。;二、中西文化传统