教学简笔画三探索.ppt

第三章 教学简笔画基础;第一节 教学简笔画概述;大家所熟悉的简笔画风格;二 简笔画特点 它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。 1.图形简单； 2.形象鲜明； 3.幽默风趣。;三 什么是教学简笔画？ 教学简笔画是运用用简洁的绘画语言，配合教师课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量的形象化教学手段。 教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。 教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容而存在，它的画面??和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传神，并且一挥而就，一学就会。;四 教学简笔画主要作用 教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里 迅速地建立起形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记忆的 效果。而且能更好的启发学生积极思维。 1.丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。 2.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 4.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。 5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。 ;五简笔画基本的造型元素 简笔画基本的造型元素是点、线、形。 1、 点 点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。 ;2 线 线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。 ;;线的质感 不同的线给人的质感是不一样的。 ;线的组合与变化 ;3 形 各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形???圆形、半圆形、不规则形。 ;形的组合与变化 ;圆形、半圆形、长方形、 三角形可组成鸟、小鸡。 ;六 简笔画的设计原理 无论多么复杂繁琐的结构，都可以归纳为几种简单的基本型。用方形、圆形、三角形和线表现物体形象具有可行性和简便性。简笔画利用这一原理，创造出平面化几何化概括化简略化的一切形象。;方形：家具、房屋、车辆等由水平线和垂直线构成外轮廓的物体都 可以直接正或长方形画出它们的形象。;;三角形: 由三条主要边线构成外轮廓的物体，根据其外形特点分别用不同 三角形简略的画出形象。;圆形：有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成圆形，禽兽、 瓜果可用椭圆概括，月亮、拱桥等则可画成半圆。;半圆形：;线性：凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现，如树枝、须发等， 动物、人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态和静态。;组合型：结构复杂的物体，需根据各主要部分的形象特点，分别用 方形、圆形、半圆、三角形和线组合完成形象。;七怎样画好简笔画;（2）抓住特征 把丰富的场景、物体形态中最主要、最有代表性的特质提炼表现出来，抓住特质表现，把表现对象的属性和生动的地方直观地呈现。 （3）强化夸张 把物件、场景形态中最生动的、最个性的特质夸张强调，大的更大，小的更小，圆的更圆，方的更方…… （4）卡通拟人 在造型表现时卡通化，通过归纳、夸张、变形的手法来塑造形象，会有生动活泼、可爱亲和的效果。;（5）适当表现 A 要用适当的线面组合以及简单的运笔顺序来表现，能连笔的地方一气呵成。 B要用适当的观察角度来表现物体的形态。一般来说用物体的“正脸”或侧全貌，侧前方的角度表现。 2、简笔画法的步骤 （1）先画物体的主要轮廓线、主干、主要支撑线。 （2）再表现物体的主要形态、体积、位置等。 （3）后强化物体的特征，丰富表现物体的形态。 ;3、简笔画表现的注意事项 （1）简化后的形象要能辨认、识别，特征明显。 （2）要快速画好形象，科学地安排笔序。 （3）简笔画要随手准确、生动、快速表现，不可过于追求形似，而讲求符号性的神似。;八 教学简笔画的设计原则 1.有的放矢 根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容 和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如小学语文课本中的《乌鸦喝水》， 可以把课文分解成四幅教学简笔画。 图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ 图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一