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第三章 教学简笔画基础;第一节 教学简笔画概述;大家所熟悉的简笔画风格;二 简笔画特点
它的突出特点是笔画简单、生动活泼,只取形似,不计细节,简而实用,简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧,只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便,随时随地即可信手拈来,随需随画。
1.图形简单;
2.形象鲜明;
3.幽默风趣。;三 什么是教学简笔画?
教学简笔画是运用用简洁的绘画语言,配合教师课堂讲解,激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量的形象化教学手段。
教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示,即教师在教学中利用黑板,以凝炼、概括的图示形式,把文章的重、难点,中心意义显示出来,使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。
教学简笔画不同于一般绘画,它必须伴随着教学内容而存在,它的画面??和教学语言融为一体,它不在于写实,只在于写意传神,并且一挥而就,一学就会。;四 教学简笔画主要作用
教学中直观生动的快捷演示,不仅可以引起学生的兴趣,伴随所学的知识,在学生的头脑里
迅速地建立起形象来,帮助学生达到准确的认识和理解,构成深刻鲜明的印象,加速记忆的
效果。而且能更好的启发学生积极思维。
1.丰富教学语言,使语言信息和图像信息同时参与教学过程,学生视听结合。
2.活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。
3.化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单。
4.使学生注意力集中,左右脑并用,增强记忆,提高学习效率。
5.提高学生的审美能力,对学生产生潜移默化的美育作用。
;五简笔画基本的造型元素
简笔画基本的造型元素是点、线、形。
1、 点
点是最小的造型要素,在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。
;2 线
线是最富有表现力最活跃的语言,是画的筋骨,是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等,不同的线条有不同的性质和情感因素。
;;线的质感
不同的线给人的质感是不一样的。 ;线的组合与变化 ;3 形
各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形???圆形、半圆形、不规则形。 ;形的组合与变化 ;圆形、半圆形、长方形、
三角形可组成鸟、小鸡。 ;六 简笔画的设计原理
无论多么复杂繁琐的结构,都可以归纳为几种简单的基本型。用方形、圆形、三角形和线表现物体形象具有可行性和简便性。简笔画利用这一原理,创造出平面化几何化概括化简略化的一切形象。;方形:家具、房屋、车辆等由水平线和垂直线构成外轮廓的物体都
可以直接正或长方形画出它们的形象。;;三角形: 由三条主要边线构成外轮廓的物体,根据其外形特点分别用不同
三角形简略的画出形象。;圆形:有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成圆形,禽兽、
瓜果可用椭圆概括,月亮、拱桥等则可画成半圆。;半圆形:;线性:凡是能感知为线形的物体都可以用线条表现,如树枝、须发等,
动物、人物也可以依据其骨骼结构,用单线画出不同的动态和静态。;组合型:结构复杂的物体,需根据各主要部分的形象特点,分别用
方形、圆形、半圆、三角形和线组合完成形象。;七怎样画好简笔画;(2)抓住特征
把丰富的场景、物体形态中最主要、最有代表性的特质提炼表现出来,抓住特质表现,把表现对象的属性和生动的地方直观地呈现。
(3)强化夸张
把物件、场景形态中最生动的、最个性的特质夸张强调,大的更大,小的更小,圆的更圆,方的更方……
(4)卡通拟人
在造型表现时卡通化,通过归纳、夸张、变形的手法来塑造形象,会有生动活泼、可爱亲和的效果。;(5)适当表现
A 要用适当的线面组合以及简单的运笔顺序来表现,能连笔的地方一气呵成。
B要用适当的观察角度来表现物体的形态。一般来说用物体的“正脸”或侧全貌,侧前方的角度表现。
2、简笔画法的步骤
(1)先画物体的主要轮廓线、主干、主要支撑线。
(2)再表现物体的主要形态、体积、位置等。
(3)后强化物体的特征,丰富表现物体的形态。
;3、简笔画表现的注意事项
(1)简化后的形象要能辨认、识别,特征明显。
(2)要快速画好形象,科学地安排笔序。
(3)简笔画要随手准确、生动、快速表现,不可过于追求形似,而讲求符号性的神似。;八 教学简笔画的设计原则
1.有的放矢
根据特定教学目的和要求,针对具体教学内容与对象,从教学的实际需要出发,选择恰当的绘画内容
和形式,紧扣教材,突出重点,具有明确的教学目的性和针对性。如小学语文课本中的《乌鸦喝水》,
可以把课文分解成四幅教学简笔画。
图画一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
图画二:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不多,,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
图画三:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。乌鸦把小石子一个一
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