教育心理学创造力的影响因素探索.ppt

创造力的概念;社会心理学视角;认知心理学视角;影响创造力发展的因素;影响创造力发展的因素;智力因素;1869年英国的高尔顿利用家谱调查法研究得出： 遗传在创造能力中起决定作用，此外，他还利用双生子研究来支持他的观点。 近年来心理学的研究还表明：神经系统的特性对于能力的发展具有一定的制约作用。 现代心理学揭示：遗传是创新能力形成和发展的自然前提，决定着创新能力发展的潜力，离开了这个前提就谈不到创新能力的发展。;智力因素;;J.P.Guilford:吉尔福特(1897-1987)，美国心理学家，主要从事心理测量方法、 吉尔福特人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。1950年当选为美国心理学会主席，1954年当选为国家科学院院士，1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 ;智力因素;知识是创造的前提和基础.;意识最终是由性格决定的，因此创造成功的非智力因素，最主要的还表现在个性的性格特征上。根据科学家发明家的自述和事迹调查表明，创造性与性格的关系是密切的。;年龄和性别;环境可以为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象，如果把创新比作种子，那么环境就是土壤。研究表明，环境不仅能够为个体的创新能力的提高提供条件，也能够影响个体的创新意识。 环境对个体发展的影响有积极和消极之分，即使先天遗传相同的人，如果生活在不同的后天环境中，能力会千差万别。学前环境、家庭环境、学校环境、社会环境，都会对创新能力的形成和发展产生影响，早期环境和小环境，对能力的形成和发展尤为重要，可见环境对一个人的能力有很大的影响。 ;环境因素;家庭因素;1961年盖兹尔斯和杰克逊（??Jackson）的研究发现高创造力被试组的家庭生活自由，孩子有大量解决问题的机会，家长鼓励多样性、接受风险。可见教学中民主、给学生提供解决问题的机会对发展学生的创造力很重要。 1964年，尼科尔斯(Nichols)的研究发现：母亲的专断性抚养态度与孩子的独创性和创造力呈负相关。 1973年，迪温（Dewing）的研究发现；创造力高的孩子，其父母兴趣、爱好广泛，更能平等待人，少专断、更多样而少教条。 ;学校因素;罗森塔尔，美国著名的心理学家。1968年是他到一所学校里做了一个实验：从新生花名册里随便挑几个学生，和老师说他们十分聪明，这话很快传到了这几个学生的耳朵里。学期末时，这几个学生都成为了优等生。实验表明，如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展。这种现象在心理学家中称为“自我实现的预言效应”。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把它称为“皮格马利翁效应”。;;