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青 少 年 社 会 工 作;基本情况介绍;绪 论;一 什么是青少年社会工作;青少年的范围(艾德沃特,Atwater);青少年的生理心理特征;;青少年社会工作服务对象特点;二 为什么要开展青少年社会工作;青少年的问题;青少年社会工作的主要内容;;青少年社会工作的特点;青少年社会工作服务原则;;一、中国大陆青少年福利服务政策;;二、中国大陆青少年工作组织机构;共青团组织的创新改革探索－－上海市浦东新区青少年事务署; 三、中国青少年社会工作面临的问题;;分组讨论;◆家庭生态系统对青少年发展的影响;家庭的主要功能;◆人际互动网络对青少年发展的影响;;;;◆信息网络对青少年心理的影响;青少年社会工作主要内容;一、思想道德品格辅导;（二）主要服务内容;二、心理即认知辅导;;（二）主要服务内容;三、生涯发展;（一）生涯发展辅导的主要内容;（二）生涯规划的重点;生涯辅导理论;罗伊的人格理论;（2）职业分类系统（罗伊，1984）;霍兰德的类型论;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;形态;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;人格类型与职业环境的适配：霍兰德1973;形态;形态;形态;霍兰德人格类型词表;金斯伯格生涯发展三阶段1951;舒伯的生涯理论 1953;舒伯的一生生涯彩虹图1980;;6、马士斌的符合中国国情的生涯发展六阶段:2001;四、就学就业辅导;;五、生活方式辅导;六、人际交往辅导;七、行为偏差及犯罪青少年矫正服务;（二）犯罪青少年矫正服务;上海的考察教育制度;上海的考察教育制度;上海的考察教育制度;上海的考察教育制度;八、弱势青少年保障服务;（二）保障服务的内容;青少年社会工作的方法与技巧;一、青少年社会工作系统架构;（二）青少年服务对象系统;（三）青少年服务目标系统;;（四）青少年服务行动系统;二、青少年社会工作专业服务的三个基本问题;（续）;小结;（二）怎样影响服务对象;小结;（三）怎样维持服务对象的改变;小结;总结;三、服务对象能力的发掘和运用;1.评估需要的两种方式;案例;2.两种需要评估方式的基本逻辑;2.两种需要评估方式的基本逻辑;两种服务对象需要评估方式的比较;两种服务对象需???评估方式的比较;3.如何全面评估服务对象的需要;四、能力发现的方法和技巧;案例1;案例2;补充：对话问题技巧;;2.“问题”中成功经验;3.提问程度;（二）优势中发挥能力;2.兴趣爱好;（三）日常生活安排中发掘能力;三种方式的功能比较;;◆美国青少年社会工作;A.青少年犯罪司法和预防办公室（简称OJJDP）;B.职业训练局（简称ETA);二、美国青少年社会工作实务特色;三、美国青少年社会工作的经验;◆加拿大青少年社会工作;二、加拿大青少年社会工作具体内容;◆英国青少年社会工作;三、英国青少年社会工作实务特色;◆日本青少年社会工作;2.日本社区的青少年社会工作;三、日本青少年社会工作的经验;◆中国香港的青少年社会工作;;三、香港青少年社会工作的专业教育与培训;四、香港青少年社会工作的制度安排;五、香港青少年社会工作的特色;外展行动的服务方法的步骤