刍议如何在小学英语教学中引入情境教学.pdfVIP

课改研究 新课程学习 NEW COURSES’ STUDY 刍议如何在小学英语教学中引入情境教学 黎秀玲 （江西省赣州寻乌城关小学） 摘 要：情境教学就是通过营造情境，让学生从中感受到学习英语的乐趣。 关键词：小学英语；情境教学；模式；学习兴趣 一、为什么要开展情境教学模式 2.运用实物反复强调 在小学英语教学过程中，相对于其他教学模式而言，情境教学 小学生的注意力很容易被分散，因此，只有不断强调才能让学 更适合小学英语课堂。理由如下：一是小学生正处在一个特殊的年 生牢记教学内容，提高教学质量，这里所说的强调并不是简单意义 龄阶段，对新鲜事物有着旺盛的好奇心，激发学生的学习兴趣集中 上的反复教学，而是通过一些特点的办法。 例如，在进行颜色的学 学生注意力才能保证学生的学习质量； 二是小学生的想象思维占 习时，教师可以就香蕉、黄色的衣服、苹果三者进行举例说明，也可 据思维能力的主要部分，因此，通过引入情境教学往往能够更好地 以就地取材，引导学生：“What’s this？ ”学生在反复的回答中，不断 加深了对知识的理解和掌握。 实现教学质量的提高。 综合上文，情境教学的根本目的，就是提高学生的学习兴趣， 二、如何在课堂中引入情境教学模式 这正是传统教学模式中所欠缺的，在新课程教学改革的指导下，教 1.借助图片直观教学 师应该牢牢抓住机遇，积极改革课堂，将情境教学模式引入课堂， 以小学英语 PEP 教材中 Unit 5 Look at the Monkeys 为例，该 不断激发学生学习兴趣提高教学质量的同时，也应该提高自己的 单元的教学目的是让学生学会几种简单的句型，例如“What is it doing？ ” 教学水平。 “It’s eating bananas.”等等，在这个学习过程中，如果只凭黑板书写 参考文献： 很难让学生掌握知识点，然而通过大象吃香蕉的图片展示，让学生 刘甲平.小学科学有效教学策略研究［D］.天津师范大学，2010. 产生联想记忆， 借助图片直观教学， 教师可以与学生相互互动对 作者简介：黎秀玲，女，1986 年 1 月出生，本科，就职于江西省 话，丰富教学内容的同时，增强学生对于知识点的记忆。 赣州寻乌城关小学，研究方向：小学英语。