关于高校学生管理工作模式改革的新思考《新世纪领导者》.docVIP

关于高校学生管理工作模式改革的新思考 (山东城市建设职业学院 沈晓 王常霖) 摘 要：传统的高校学生管理工作模式，在内容和形式上出现了很多阻碍发展的因素。因此适时地进行高校学生管理工作模式的改革与创新，是摆在高校教育者和管理者，特别是学生管理工作者面前的一项崭新的课题。 关键词：高校学生管理工作；工作模式；改革 前言 学生管理工作是高校学生工作的重要组成部分。传统的高校学生管理工作模式，在内容和形式上出现了很多阻碍发展的因素。因此适时地进行高校学生管理工作模式的改革与创新，是摆在高校教育者和管理者，特别是学生管理工作者面前的一项崭新的课题。2006年9月1日开始施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。这是党和国家对高校学生管理工作者(主体是学生辅导员)的新定位，也是高校学生管理工作模式改革的新方向。 一、当前高校学生管理工作模式的问题 1、高校学生管理工作日趋行政化，学生管理工作者角色错位 高校学生工作日趋复杂，学生工作者除了要完成党建工作、团工作、思想政治教育工作、班集体建设等常规事务外，还要承担大量的诸如学生评优、勤工俭学、助学贷款、就业服务与指导和公寓管理等工作，负担沉重，常常陷于完成上级下达的各种计划和任务，却不能提供学生所期望的教育。这使得高校学生管理工作者在定位上既是教育者，又是管理者，而且随着后一个角色的日益突出，教育者的作用反而日渐削弱。长此以往，使学生管理工作者在学生心目中作为教育者的形象苍白无力，师生之间“亦师亦友”的朋友关系已荡然无存，使得学生管理工作者角色错位。 2、高校学生管理多为“救火模式”，缺乏人本理念 如上所述，随着高校学生管理工作的日益行政化，学生管理工作者始终处于一种被动状态，没有精力去真正研究学生的思想，这使得学生管理工作者往往采用“救火模式”，疲于应付。所谓“救火模式”，即事后??管理的模式，对学生管理侧重于对问题事发后的处理，而放松了对问题的预测、预防工作。具体体现在管理过程中采取以管理者为中心的、独断式的单向活动，片面强调管理者的权威，用较生硬的规章、条例来约束学生，缺乏与学生的情感交流，缺乏对人的充分尊重，导致学生主体意识缺乏以及自我管理、自我教育的意识缺失。 二、落实人本教育理念，进行学生管理工作模式改革的探索 人本教育理念是顺应时代发展的产物，主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展，能够最大限度地激发人的主动性和创造性。这种教育理念体现了对受教育者的关心理解和尊重，培养了他们的自尊、自信。 1、引导学生参与日常行政事务的管理，减轻学生管理工作者压力 在当前高校学生工作者队伍规模总体偏少的情况下，如何进一步减轻学生管理工作者在日常行政事务方面的压力，确保他们能够有足够的精力投入刭学生的德育教育中，成为了首先必须解决的问题。在这方面我们可以借鉴国外高校的做法。德克萨斯州农业与机械大学作为美国最大的公立高校之一，拥有学生40000多名，专职学生事务工作者800名，学生与专职学生工作者的比例高达50：1(我国教育部规定，每120—150名大学生应配备1名专职学生辅导员)，但仍聘用了近千名学生作为学生事务管理助理，参与到招生、注册、入学教育、住宿、纪律、资助、学生活动、就业指导等各个方面的工作之中。 根据中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的“坚持教育与自我教育相结合，充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”的精神，我们应积极实行引导学生参与日常事务管理的工作模式，这种模式不仅可以让学生管理工作者从繁杂的行政事务中解放出来，还可以创造更多的勤工助学的岗位。更重要是通过学生的亲身参与，使他们提高了独立处理问题的能力，逐步树立了主体意识和责任意识，实现了由“他律”到“自律”，再由“自律”到“自为”的飞跃。 2、建立“以情感人”的学生管理工作模式 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触。”管理实践也证明情感管理可以使师生之间关系更加密切，增强了向心力和凝聚力，通过情感的传播，教师可以在学生中建立起很好的信任感，以“情”提高思想政治工作的影响力。 我们认为在当前大多数学校实现班主任工作制度且班主任担负了部分学生德育工作的情况下，学生管理工作者尤其不能忽视与学生的面对面的情感交流，要防止因学生管理工作者日常工作的过度行政化，而造成育人功能的弱化。我们应结合学生实际，深入开展“以情感人”的交流，针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，把思想