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幼儿园开办与管理论文： 国内外幼儿园管理比较 学院:教育学院 班级：11级学前教育2班 姓名：李月月 学号：1104014065 【摘要】:正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育管理的改革力度，使学前教育取得了长足进步。 学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将有助于我们借鉴别国的经验，促进本国学前教育的发展。 【关键词】：管理特点、学前教育的目的、 在管理上注意、师资、国外 学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。因此世界各国都高度重视发展学前教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育政策。 正是从这个意义上说，20世纪后半叶世界上出现了学前教育管理热。 正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育管理的改革力度，使学前教育取得了长足进步。现将80年代以来，尤其是90年代世界发达国家学前教育发展的一般趋势综述如下。希望能给我们一些启示。 美国的学前教育管理 在美国，学前教育是整个教育系统中发展较快的部分，被看成是学校教育以及整个教育体系的组成部分。1969年美国还成立了文化部领导的儿童成长局”，专门负责管理1到5岁的教育工作。 美国教育重点是身心健康及情绪成长。因此，其管理具有以下特点： 重视幼儿园和保育学校目标的制定； 为幼儿教育机构提供良好的环境、设备和设施； 要求幼儿掌握一定的科学知识和生活知识； 强调幼儿园和家长共同配合管理。 在学前教育管理上，美国十分重视学前教育师资的培训和提高。学前教育师资通过高等学校和短期大学设置的早期儿童教育系来培养各类专门人才。学生第一二年学习文化基础课程，第三四年分为教养课程和专攻课程。教育实习在幼儿园进行，由有经验的幼儿园教师指导。美国还重视学前在职幼儿教师的提高工作，使每个教师在所任科目和专业上不断提高。办法有：上夜校和暑期培训班、学校进修，出席教师研讨会，进行校际参观等。 在学前教师资格上也严格的管理。在公立幼儿园所认知的教师必须持有国立师范大学学士学位或者在州立师范院校获得了教师资格证。一些州还对私立幼儿园提出了同样的要求。 美国幼儿园教师的待遇与小学教师一样，工作量也与小学教师相仿。工资的多少则根据其学位和任教年限而定。 跟上国际大趋势不仅仅是校舍和设备要现代化，首先是教育思想和教育观念的改革和先进化。幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，毋庸置疑，也要跟上世界先进的、科学的管理思想。希望通过英国的幼儿园管路思想的介绍，我们能总结经验，有所思考，一起探索我国幼儿教育管理的好路子。 英国的学前教育管理 英国的学前教育同其他的教育一样也受法律的保护，具有一定的强制性。英国教育法规定，儿童年满2周岁时必须进入幼儿园，年满3周岁时进入小学附属的幼儿班。 英国幼儿园的特点：（1）幼儿园一般由一名合格的主管教师负责管理，保育学校和保育没办法定的儿童限额是30人。（2）不舍正式的课程，国家对教育大纲也不作任何规定。由当地的教育局和教师根据当地的实际情况而定。（3）日常生活以促进儿童身体生长、发展儿童智力为目的。教师常常带领儿童做户外游戏、教唱歌、讲故事，知道儿童做一些简单的手工作业，以及一些简单的读写算数。 英国的学前教育师资也是通过高等教育和短期大学培养的。教育法规定合格的教师必须是读完教育学士学位获取教师资格证的人。公立的幼儿园教师分主任教师、正式教师和保育员三种。主任教师必须经过正式的考核，获取学士学位。正式教师来自培训学校。保育员必须在保育学校经过两年的保育培训。私立的保育学校教师原则上也要经过考核，但没有明文规定。英国暴雨学校主任教师和正式教师的工资待遇和小学教师的一样。未经考核的教师工资有雇佣学校来定。保育员的工资要低于小学教师。 新世纪，整个世界都在反思，自然包括幼儿教育；整个教育都在憧憬，自然包括幼儿教育。反思和憧憬却是很有必要，我们把它当成一种探索，这种探索也要总结世界经验，考虑世界因素，向世界上好的幼儿教育管理思想和方法借鉴学习，取其精华，去其糟粕，革故鼎新。 所以我们来看一下日本这个好例子。 日本的学前教育管理 日本的学前教育属于非强制性教育，但在管理上受国家法律和教育行政机关保护。幼儿教育的物质条件和设备的法定标准、教学内容等都由文部大臣决定，受国家和地方当局的监督。 日本学前教育的目的是:保育幼儿，提供适当的环境，促进幼儿的身心发展。因此在管理上注意： （1）培养必要的日常习惯，是身体各个技能得到协调发展； （2）通过幼儿园的集体活动和生活，初步养成喜欢