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抓中职生“养成教育”的几点思考 [摘 要]：如何更好地在农村中职学校加强学生养成教育，是中职学校德育工作的一个重点，也是教育工作者对学生进行思想道德教育的一个难点。本文,立足现状，多角度阐述了如何对中职学生加强养成教育，意在为职业教育推进德育工作提供一点有益的参考。 [关键词]：养成教育 中职学生 文明行为 养成教育，是指学校通过各种教育活动让学生在自律中建立起规范意识，形成良好的文明习惯。学校如何抓中职学生养成教育工作呢？笔者认为，应以下几个方面着手： 一、立足实际，分析现状 我们通过对学校的电子电工、计算机、汽车修理三个专业2197名学生的日常行为习惯进行问卷调查，其结果表明： （一）社会环境的不良影响。在开放的社会环境中，中职学生在各种媒体的狂轰滥炸下，“由于缺乏一种信念，一种追求，一种彼此关怀，缺乏一种精神砥柱，我们这些人都成了一个个软体动物”。主动或被动地接受了外界大量的不良信息，出现了认识上的偏差。再加上一些地方和部门，特别是地处西部地区的广大农村，由于受传统教育观念的影响，社会上鄙薄职业教育的现象依然存在，导致不少中职学生觉得读书没有意思，常常出现异常行为，怨天尤人，消极地接受现实。 （二）家庭认识不到位。随着就业竞争的加剧、人们利益关系的调整、教育受社会功利的驱动，家庭对子女的教育有所放松，极少关注他们的言行。许多家长认为自己的子女考不上普通高中，读职业中学没有发展前途，不如“南下”打工挣钱，即使一部分家长在外部的驱动下，被迫把子女送到职业中学，交给老师，只是抱着“养养骨头”、“混个文凭”的态度，甚至有不少家长把子女交给老师后，一气之下，夫妻双双“北上”，挤进了打工队伍，长期不与子女见面，不与老师联系，导致学生缺乏家庭教育，出现爱说脏话，发型、打扮怪异等不良行为。 （三）学校教育工作乏力。中职学生是一个特殊的群体，大多数不仅行为习惯差， 还自控力弱，但并不是不可教育的群体。然而大多数中职学校重“技”轻“德”??对学生关爱欠缺，养成教育不力，德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。再说，有的教师特别是班主任、心理辅导员、思政教师和德育工作者在教育实践中投入了许多负面情感，极少关注学生的言行、举止，这些负面情感的积累使学生苦海浮沉，他们常以吸烟、酗酒，打架、斗殴、顶撞老师来寻求心理平衡。 二、转变观念，提高认识 养成教育是中职学校德育工作的重点。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，这里无不包含着养成教育的深刻内涵。古代教育家孔子就把养成教育放在首位，他说：“弟子入侧不孝，出则弟，谨而信，讯爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”他明确要求学生首先要致力于道德修养，行有余力，然后才是学习文化。现代教育家陶行知先生“教人做人”的教育思想广为人知。美国前总统布什也曾说过：“如果孩子们不能树立正确的价值观，他们就没有勇气和力量随时抵制毒贩子的引诱和教唆，那时，不论我们创造出多少就业机会， 也无法与轻而易举牟取暴利的诱惑相对抗”。可见，养成教育在古今中外都受到高度重视。 三、强化措施，全面推进 （一）加强师德教育，树品行风范的楷模。教师的政治立场、思想观点时时刻刻都对学生起着潜移默化的影响。正确引导教师爱岗就业、为人师表是搞好养成教育的前提和关键所在。根据教师对目前养成教育工作的认识现状，学校要采取切实可行的措施调动全体教职工的积极性与责任感，落实教书育人、服务育人的责任，明确育人目标，显得尤其重要。中职学校在实际工作中，一是主要领导要高度重视，落实专人负责，定期开展养成教育的研究；二是定期做好教职工的思想政治工作，以身作则，做学生的表率；三是把养成教育工作与教师的年度考评、评优晋级、职称评聘挂钩，把教职工为人师表、组织教育教学活动等情况，作为工作业绩考评的重要依据，进一步增强教师育人的事业心和荣誉感。 （二）注重工作思路 ，构建监控网络。由于中职学生意志品质脆弱，自控力差，随意性强，我们要积极构建养成教育的监控网络，促进学生文明行为的逐步养成。一是“直接监控”，主要由班主任与科任教师紧密配合，监控学生的思想动态及学生在课堂上的表现情况，适时记录、分析；二是“行政监控”，德育处不定期检查各班学生的仪表、体态、守纪等表现情况，并记录情况通报给班主任，纳入班级和班主任的工作考核。教导处要定期通过学生了解教师课堂教学情况，督促教师落实教书育人工作；三是“学生监控”，班主任要充分发挥团干部、班干部的作用，建立健全学生监控体系，及时了解学生的表现情况；四是“意识监控”，学校德育处，团委定期组织学生学习《中学生日常行为规范》和礼仪常规等，做到工作常抓不懈，让学生意识到文明行为养