一個转向, 一个中心,两个基本点,四个标准.pptVIP

一个转向， 一个中心， 两个基本点， 四个标准;全国第八届青年阅读大赛银川体育馆会场;全国第八届青年阅读大赛体育馆会场;全国第八届青年阅读大赛体育馆会场;全国第八届青年阅读大赛银川体育馆会场; ;（2）增强了目标意识。我认为有以下三方面：其一：老师备课中推敲目标，使目标具有可操作性。学什么词语，学到什么程度。其二，目标制定靠到了学段课程目标的要求。目标教学意识，在课程中，去除无用的低效的环节。教学的环节目标清晰，限定教学目标，追求方法和过程，不造成目标和过程两张皮。体现目标制定的自觉性，但是科学性还有待研究。;第三，强调方法意识。教课文，转向教阅读，教会学习的体现。崔峦老师说的实现美丽的转身。这些课，我们认识到，阅读教学所负载的任务是多元的。语文教学方法是非常重要的，阅读方法是语文学习的重要方法。这些课都在体现阅读方法的指导。如何概括文章的主要内容，交给学生方法。老师不要慌，要把方法教到位。抓住文章的要点，强化语言严谨性。阅读教学中抓人物的言行神态，联系作者生平来理解方法，联系上下文，理解课文。;第四，增强了读写意识。没有读和写，没有读写结合的课是很少的。读写结合深入人心。深入文本进行拓展，这个意识很强，不再是君子动口不动手。有的写一段话，有的围绕课文，填写词语。挖掘中，要找准读写结合的点。读写结合，不能一棍子打死。重要的是找到读写结合的点。;三、体现了三个关注：关注学习情景的创设。确立主体地位，大家感到，《伯牙绝弦》，天津的课，《中彩那天》等，运用恰当的手段，把学生带入学习的情景中，学生自主的建构。很多学生思维活跃。第二点，关注字词的落实。曾经忽视了这个方面的落实。所有的课都没有忽视字词教学。重点词语，生字的音形义都给予关注。。第三，关注师生，民主和谐的师生关系。从不同角度呈现特点。我们肩负研讨任务。;问题：首先是问题是标准不同，有共性。评价要清楚他教什么，确定清楚了才能研究怎么教。教什么，目标合理、科学、准确。内???是不是适宜、适度。感觉有的课教学目标和内容多和杂，给我们感觉赶三关。时间只有四十分钟，一篇课文，精读课文战略上要布局，完成目标，组织怎样的教学目标和活动，要合理安排。容量要合适。语文教学更多的是能力训练，学生会不会，要扎实训练。为了体现一课书完整的思路，回归教学本真。研究确定教什么，不至于蜻蜓点水，面面俱到。提倡一课一得，课课相连。; 课文特点和目标，方法，学习主体等统整考虑，在教学设计上要把特点、方法学习主体统整考虑。一线老师指导，任何理论都可以指导教学。课堂中一定是综合多种理论来实现我们的教学。统整个个方面，初读设计的雷同。课堂教学的前半段基本上都一致。第二，读写结合应该有形式主义的倾向。不是随便找点结合写。点要找得恰当，时间是不是恰当，资源要利用，要评价，让孩子有提升发展。不是简单的读和写。读写结合，点的内容有没有必要，要研究。;读写结合的点非常成功的不多。不从学生实际出发，进行设计。适合找教案的学生，不是创造适合学生的教案。原来的地区设计的，借班上课，应该和他的设计水平相当可以教，我们可以调控和驾驭。第四点，我们认为文体特点、阅读方式，情感基调不一致。有些课文是可以慷慨激昂的。有的课文不适宜高声朗读。第五点，有忽视整体把握的情况，没有整体感知，平推式教学。我们知道，在处理整体与局部要有很好的经验。第六，我们看环节能不能合并，整体把握。;第三，阅读教学改革创新程度，还有待提高。大连会议指出了，看创新。没有看到眼前一亮的课。如何认识文本，如何对教材的取舍都需要进行新的研究和突破。高年级很长，又要初读、精读、深读，取舍很重要。教师的强势问题没有解决。朗读教学非得达到播音员水平，不合适，这些课牵的痕迹，老师说前半句，学生说后半句，这种倾向要纠正。学生自主学习时间少，小组活动少。获奖的课有研究价值。;