《應用英语专业教学标准》解读.pptVIP

《应用英语专业教学标准》解读 ;主要内容;一、标准的主要特点;（一）时代性：履行高职教育的使命与定位;时代性：体现高职教育质量观;时代性：人才观;时代性：终身化;时代性：信息化;时代性：“三个对接”;时代性：“双证书”;国务院常务会部署加快发展现代职业教育;（二）针对性;（二）针对性;（三）规范性;教育部相关规定;3 双证书：有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上。 4 教师队伍： 《教育部关于推进高职教育改革发展的若干意见 》、教育部《职业学校兼职教师管理办法》（教师﹝2012﹞14号）基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。 ;二、标准中值得关注的问题;教育部关于高职人才培养目标的表述;教育部关于高职人才培养目标的表述;技能与技术;3 职业核心能力:主要包括以下三部分： 1) 英语语言综合应用能力； 2) 与培养方向相符的服务和管理能力； 3) 基于职业发展需求的相关职业能力。 4 培养规格：必须、够用、实用;5 职业证书：全国IT 职业英语水平考试;5 职业证书：LCCI文秘证书;6 职业能力分解;7 课程设置 基础阶段和专业阶段。 课程安排可以有所侧重，但应将整个教学过程视为一个整体，自始至终以英语综合应用能力培养和提高为主线，以职业能力培养为目标。 8 核心课程：（包括但不限于） + 特色课程 9 实践教学体系 一般不低于教学活动总学时的50％。 校内实践和校外实践：普通教室和实训中心、校外实习基地 ;10 专业教学团队;专任教师;兼职教师;《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》;《教育部关于推进高职教育改革发展的若干意见 》;兼职教师：《职业学校兼职教师管理办法》 ;兼职教师：《职业学校兼职教师管理办法》 ;“双师型”的两重含义;“双师型”的两重含义;11 实习实训基地;三、 《标准》与目录修订;衔接中职专业举例：对应《中等职业学校专业目录（2010年修订）》确定。 接续本科专业举例：对应《普通高等学校本科专业目录（2012年）》确定。 《普通高等学校本科专???目录（2012年修订）》：十二个学科大类，新增艺术大类；专业类从73个增加到92个；352个基本专业，154个特设专业（特殊设置专业，相当于目录外专业），共506个。 《中等职业学校专业目录（2010年修订）》：专业类数量从13个增加到19个；专业数量从270个增加到321个，共927个专业方向。 ;谢谢！