第三章节教育与人发展.pptVIP

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 —夸美纽斯 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 —杜威 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 —鲁迅;第三章 教育与人的发展;教育的本质是培养人的社会实践活动 ;第一节、人的发展的涵义;第一节、人的发展的涵义;二、几种关于人的发展观;第二节、影响人身心发展的主要因素;一、遗传素质是儿童身心发展的生物前提;遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性 遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段 遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减 反对遗传决定论（血统论）：儿童的智力品质在细胞水平上就被决定了。; 狼孩的故事 1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才