第八章节幼儿语言学习与教学.pptVIP

;幼儿语言学习的主要理论 幼儿语言学习的代表性观点 教师在幼儿语言学习中的角色 怎样促进3岁前婴儿的语言发展 如何促进3-6岁幼儿的语言发展;加德纳的多元智能理论 语言智能（语文能力）： 对声音、词汇的感受力，对语言各种功能的感受能力。 ———自幼儿一出生即开始发展 ; （一） 语言与言语 语言是社会现象，是人类特有的交流工具。 言语是心理现象，是个人使用语言的过程，也包括理解别人和自己运用语言的过程。 ;（二）语言的组成（了解） 1.语音：最基本的语言单位，是指音素及将其组合的规则； 2.语义：单词和句子表达的含义，包括词汇和词汇表达的方式； 3.语法：说明单词如何组合起来构成有意义的短语和句子的规则； 4.语用：使用语言进行有效沟通的知识。 ;一、传统理论 1、行为主义学习理论的观点 ——（刺激??应连结） 行为主义学者认为幼儿语言能力的获得，源于外部环境给予的强化作用，也就是说，语言获得是经过一系列的刺激和反应连结而成。;一、传统理论 2、乔姆斯基先天论 ——（LAD） 假设人类生来就具有复杂的语言结构，这些结构组成了“语言获得装置（Language Acquisition Device）” 外接输入→“black box”（整理转化）→形成复杂言语系统;一、传统理论 3