高中地理选修3认识区域.pptVIP

第一单元　区域地理环境与人类活动 第一节　认识区域;课前预习;第1步 课前预习——激发兴趣 明确目标 梳理教材;尝试探究:什么是区域?我国成立国家级新区的目的是什么? 答案:区域是指一定范围的地理空间,是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。国家成立国家级新区的目的是因地制宜,扬长避短,充分利用各个新区的优势,促进区域经济发展。;1.结合实例,分析说明区域的内涵。 2.了解区域的分类,并举例说明不同类型的区域。 3.结合实例,分析说明区域的一般特征及其实践意义。 见附表;第2步 课堂探究——突破重点 剖析难点 提升能力;【特别提示】 分析区域时,可运用数字“一二三”帮助记忆有关区域的知识。 “一”是指区域含义中的“一定的指标”。 “二”是指区域划分的两类指标:单一指标与综合指标、自然要素特征和人文要素特征。 “三”是指区域特点的三个方面:具有明确的区位特征;具有一定的面积、形状、范围或界线;内部某些特征相对一致,并与其他区域有所区别。;【典例剖析】 　读图,回答问题:;(2)甘肃省四个干湿区的划分指标是　　　　　;该干湿区的划分是依据　　　　　　(填“单一”或“综合”)指标来划分的。? 解题思路: 甘肃地处内陆,自东向西与太平洋的距离逐渐变远,年降水量自东向西减少,一个地区的干湿状况取决于该地区水分的收入量(降水量)与水分的支出量(蒸发量)的对比。这种区域划分以水分为依据,所以属于单一指标。 答案: (1)D (2)降水量和蒸发量的对比关系　单一;【解题技巧】 地理分布示意图“区域的划分”判读技巧;二、区域的类型;【特别提示】 突破该难点的关键是明确各种分类的标准。凡以区域物质内容为指标分类所形成的区域均属均质区范畴,凡以区域内在联系为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。;【典例剖析】 　以下区域属于均质区的有(　　) ①我国的北方方言区　②我国北方的旱作农业区　③京津唐工业基地　④东北平原区　⑤浦东新区 A.①②③　B.①②④ C.②③④ D.③④⑤ 解题思路:①②④区域内部的各要素具有相似性或相对一致性,属均质区,而③和⑤分别由区域的中心与它所吸引或辐射的???围组成,属功能区。 答案:B;三、区域的特征及其实践意义 不同区域所处的地理位置、自然条件等不同,使区域具有不同的特征。了解区域的特征,对因地制宜地发展区域、加强区域间的合作等,都具有很好的指导意义。具体分析如下: 见附表;【拓展延伸】 整体性、差异性、开放性之间的关系 (1)整体性是区域的基本属性,没有整体性就没有差异性,没有差异性就无所谓开放性。区域的整体性是相对的,差异性是绝对的。 (2)不仅各个区域之间普遍存在着差异性,区域内部也存在着差异性,这种差异性是区域进一步划分的基础,也是开放性形成的基础。;【典例剖析】 　《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》使中国三大三角洲之一的黄河三角洲地区的发展上升为国家战略,成为国家区域协调发展战略的重要组成部分。读图,回答(1)～(3)题:;(1)黄河三角洲作为一个区域,其划分的方法是(　　) A.利用单一指标划分 B.利用综合指标划分 C.以行政区划为指标 D.以气候、地形为指标 (2)作为我国最后一个开发的三角洲——黄河三角洲可以在借鉴其他地区发展经验的基础上,发挥后发优势,发展高效生态经济,这体现了(　　) A.区域内部具有一致性 B.区域内部具有差异性 C.区际之间具有开放性 D.区际之间具有差异性 (3)黄河三角洲地域范围包括东营和滨州两市全部,关于东营和滨州两市的说法正确的是(　　) A.是人们在自然地理差异的基础上按一定的指标划分出来的 B.两地级市内没有差异,因此很难形成各自地级市的特点 C.两地级市间没有明显的界线 D.两地级市间要加强联系,取长补短;解题思路: 第(1)题,黄河三角洲作为均质区,是以黄河入海口沉积作用形成的三角洲地形为依据划分的。第(2)题,黄河三角洲的最大亮点是没有走高耗能的发展模式,首次提出“生态高效”的增长模式,体现了区际之间的差异性。第(3)题,东营和滨州是行政区划,界线明显;整体性是相对的,差异性是绝对的,区域内部也存在差异;任何区域都有自己的优势与劣势,因此要加强联系,取长补短。 答案: (1)A　(2)D　(3)D;第3步 图文探究——捕获信息 培养技巧 启发思维;答案: (1)甘肃省年降水量由东南向西北递减。 (2)甘肃省东南部位于季风区,受夏季风影响明显,年降水量较充沛;而西北部位于非季风区,随着距离海洋越来越远,加上地形的阻隔,年降水量也逐渐减少。 (3)可划分为四个不同的干湿区域,即湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。;2.读教材图1-1-4　不同空间尺度的区域,据图 回答: (1)图中展示了哪几种不同空间尺度的区域? (2)区域的空间尺度