教学的设计[黄光辉].docVIP

《Unit 4 I’ve tried all the means of transportation.》 第一课时 教学设计 课程英语项目Unit 4 I’ve tried all the means of transportation. （第一课时 教学设计）授课教师黄光辉授课班级14C汽营授课类型听说课授课时间40分钟授课地点351室计划课时1课时教学目标知识目标 ⑴ 学生能理解并运用有关交通工具的词汇，如：subway, train, bus, taxi, plane, car, light rail, ferry等。 ⑵ 学生能理解并运用描述交通工具、出行方式的词汇与句式，如：cheap, comfortable, dangerous, expensive, safe, fast, slow等。 What’s the transportation like in …? The transportation there is …. Did you take …? Yes, … was comfortable. How did you go there? I went there by …. ⑶ 学生能听懂有关交通工具、出行方式的对话。 能力目标 ⑴ 学生能运用有关词汇与句式对交通方式进行简单描??。 ⑵ 学生能运用所学语言谈论某地的交通状况并发表简单评论。 情感目标 学生通过与他人合作学习来共同解决问题。教材分析1．教学内容 本课时系教材《英语2》（基础模块 高教版）第四单元的第一课时，包括Lead-in Listening and speaking两部分，本单元的话题——“交通”是与学生实际生活密不可分的，具体内容为：有关常见的交通工具、出行方式的英文表达；用简单的句式和词汇描述交通方式；听懂有关交通和出行的对话；谈论某地的交通状况并发表简单评论。 这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。 2．教学重点、难点 ⑴ 教学重点 学生能听懂有关交通和出行的简单对话，并在仿真的情景中运用相关的词汇和句式对交通工具和出行方式进行简单描述和评论。 ⑵ 教学难点 学生通过与他人合作学习来共同解决问题。学情分析春招班入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，没有掌握正确的学习方法和策略。但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。 因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，结合学生动手能力强的特点，开展丰富多彩的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动力，取得良好的教学效果。在整个教学过程中，教师要注意学习方法和策略指导。教法与学法听说法、情境教学法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法教学准备图片（照片）、交通地图、多媒体课件等教学过程设计教学 步骤教学内容教学媒体教师活动学生活动时间分配Step 1 Lead-in 1.Brainstorm 2. Match 3.Activities (1)Discussion 1 (2) DescriptionMulti-mediate, pictures1.The teacher asks, “What would you consider when you look for a part-time job?”(ability, salary, opportunity, work time, workplace, traffic or means of transportation, boss, distance …) 2.The teacher asks, “Which means of transportation do you take when you go to work / go to school?” Show some pictures of means of transportation. 3.“What kind of transportation have you taken? 4. Which means of transportation will you choose when you …? And why will you choose it? What do you think the subway / … is like?  1.Match the pictures with the words. Then read the words after the