新课标更加注重基础性.ppt

新课标的学习与交流;第一部分 前 言; 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。(2001前言部分);? 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。; 前言部分的表述发生的变化更加突出了化学学科的应用性特征。; 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。（2001课程性质）; 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。一方面，要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。;这部分的变化较大，原来的定调太高，新课标更加注重基础性，人文性。; 基本理念部分变化不发 ，仍然维持原来了6条理念，只是新标准中删去了第六条中的“在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。” ，这样使得更加符合学生的发展，毕竟只有一年的时间学习，要达到这样的要求难度太大。; 三、设计思路 《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如下图所示：;第二部分 课程目标 ;第三部分 内容标准;一级主题;一、科学探究; 3.学习基本的实验技能 增加：初步学会用酸碱指示剂、pH 试纸检验溶液的酸碱性。; 4.完成基础的学生实验 本部分为新增加内容，其中包括8个实验。;二、身边的化学物质;二、身边的化学物质; 2.水与常见的溶液 增加：知道溶液是由溶质、溶剂组成；认识溶质质量分数的含义。 初步学会----能配制一定溶质质量分数的溶液。 了解----能举例说明结晶现象。 学习情景素材 增加：自来水的生产工艺；硬水对日常生活的影响；制取蒸馏水；太阳能海水淡化；食品中的乳化剂。 减少：红墨水的纸上层析；服装干洗。;3.金属与金属矿物 知道----认识常见的金属的主要化学性质。 了解----知道从铁矿石中将铁还原出来。 认识----知道加入其他元素可以改良金属特性的重要性。 知道----认识废弃金属对环境的影响。 学习情景素材 增加：不锈钢餐具 减少：当代金属材料的开发利用；制造自来水管材料的变迁。;4.生活中常见的化合物 知道----认识常见酸碱的主要性质和用途。 认识----知道酸碱的腐蚀性。 会----了解用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液