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四年级科学第一单元 (孙幸幸)
PAGE \* MERGEFORMAT 35
普定县城关镇第二小学 科学 学科课堂教学设计
一次教学设计二次教学设计三次教学设计四次教学设计设计人 孙幸幸常开贤李倩吴洪平
1.1生活中的静电现象
【教学目标】
?科学概念:?
生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
?带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
?电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
?过程与方法:?
根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。?
情感态度价值观:?
发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象。?
【教学难点】认识正负电荷。?
【教学准备】?
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片。?
【教学过程】?
体???静电现象?
1.引入?
生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么??教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?头发飘起来了。?头发为什么能飘起来呢?出示课题:生活中的静电现象?。
2.体验静电现象?
小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。?发现了什么?摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑?
为什么会出现这样的现象?塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
?3.生活中的静电现象?
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些??
二、认识电荷?
1.不一样的电荷?
(1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷。?
(2)进一步研究静电现象小组研讨?
解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。?
(3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)?
小结:两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。?
2.让电荷流动起来?
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。?
【板书设计】:?
生活中的静电现象?静电现象:正电荷、负电荷?
电荷能流动起来?
??
1.2点亮小灯泡
【教学目标】
?科学概念:?
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。?
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。?
3.一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
?4.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。?
过程与方法:
?1.连接简单电路。?
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。?
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
?情感态度价值观:?
体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
敢于根据现象做出大胆的想象与推测。?
激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路?
【教学难点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡?。
【教学准备】?
小灯泡、1.?5?v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等?。
【教学过程】?
一、引入?
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢?考虑过这样的问题吗?让我们先来研究一下小灯泡吧!?
认识小灯泡等的结构
?1.小灯泡的构造?
(1)小灯泡大家都看到过吧?你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。?
(2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
(3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。?
(4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画。
?2.观察导线、电池,说说导线和电池的结构?。
让小灯泡发光?
1.点亮小灯泡?
(1)小组活动连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?并做好记录,用箭头画出流动的方向。?
(2)组织学生汇报:连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题渗透短路、断路等知识。?
2.尝试用多种方法点亮小灯泡。?
(1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。?
(2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
(3)把连接图贴在黑板上,在全班交流?。
(4)分析接亮的共同点?。
3.出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。?
四、安全教育?
我们在课堂上使用的都
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