小学音乐教学教法初探.docVIP

PAGE  PAGE 6 小学音乐教学教法初探 （论文） 作者姓名：张秀华 职 称：小学高级教师 工作单位：云南省普洱市宁洱县直属小学 联系电话地 址：云南省普洱市宁洱县直属小学 邮政编码：665100 小学音乐教学教法初探 普洱市宁洱县直属小学 周林 全面推进素质教育，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。音乐课教学同其他学科一样，也必须围绕这条主线进行。为达到此目的，我对小学音乐课教学方法进行一些大胆而有益的探索和尝试，并取得了初步效果。我的做法主要是： 一、自制乐器，配合歌曲演奏 为了提高学生对音乐学习的兴趣，同时也为了培养学生动手动脑的能力，我让学生自制了简单的乐器。自制乐器是用瓶子、竹筒、铁钉，小铃铛等制作的一种简单的打击乐器。自制乐器可以培养学生的乐感，在自制的过程中学生可以发挥他们的创造力、想象力，又培养了学生们的兴趣。例如：我在教歌曲《小乐手》时，先布置学生自制乐器，学生一开始就感到很新鲜，兴趣挺高，教学时，配合歌曲让学生用自制乐器演奏，学生兴趣极高。特别是三角铁发出的“叮当”声，犹如小闹钟发出的“叮铃”之声，更提高了学生的兴趣，促进了学生能力的进一步发展。 二、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品 音乐艺术的一个突出特征就是有音乐形象的不确定性，它是摸不着、看不见的。怎样让孩子去实实在在感受音乐，不妨寻求良好的载体。于是我就让孩子们将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既能激发他们的自我表现欲望，也使他们进一步感受音乐深刻内涵的魅力。依据低年级学生活泼好动的特点以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演。例如：在学完《办家家》这首歌曲之后，我先让学生模仿喂小孩吃饭、扫地、擦桌子、洗碗等动作。我说：“爸爸妈妈每天都要做饭、做家务，谁来表演、扫地的动作？并且看谁表演的最象？”学生们都争着，他们尽情地跟着音乐作着动作表演。通过听音乐学表演，学生的表现欲得到满足，??性得到了发展，同时也更深地体会了音乐作品的内涵。 三、想象创编歌词、拓展学生思维 小学生像海绵般的吸收新知识，每次听到的词句经过大脑储存后，就想找机会来应用，有的孩子能很轻松地把学习到的词句灵活运用，让我们意想不到。歌词的创作是要学生马上反应的，在不改变歌曲旋律的基础上，运用代换词的方式，要求学生用新词代换。这种办法不仅培养了学生的创作能力，也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。这种办法不仅调动了学生创作的兴趣和热情，同时也增强了学生学习的勇气和创作的自信心，如《办家家》这首歌学生学起非常快，如果一遍遍地反复哼唱，学生肯定会烦。我想，音乐教学在目标明确的前提下，其本身的生命力就在于教师对学生的不断创新。为此，我让学生创编本首歌的歌词：我来洗洗菜呀，我来切切菜，我来切切肉呀，我来拣拣豆，（白）红烧肉，油炸肉、白菜青菜合煮汤等歌词。所创编的歌词，都成了孩子们口中的歌。学生创编歌词的兴趣远远超过你教他去学习一首新歌。学生不仅能为这首歌曲创编，还能为《什么动物出来玩》填上词。如：小小乌龟出来玩，爬呀呀，小小蝴蝶出来玩，飞呀飞的歌词唱给大家听。为了鼓励他们的创作热情，我让学生把自己创编的歌词写下来，供大家一起来演唱，共同分享创作给他们带来的快乐。现在同学们只要学会了一首新歌，马上就会提出给歌曲加上新歌词，尽管他们创编的歌词还很稚气、语句不够简练，但在实践中情感得以自然流露，想象力、独创性得以充分的展现和发展，在主动学习的过程中获得了创作的体验和经验，也为音乐良性循环打下了基础。 四、边听音乐边作画，拓宽学生的审美能力 音乐与绘画有许多相通之处，据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就激发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。我在教《粗心的小画家》这首歌曲时，让学生进行边听音乐边作画的尝试。我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎么帮助丁丁把画错的小动物画好呢？”一个学生忙说：“鸭子是扁嘴巴”。另一个学生说：“大马有尾巴”。又有一个说：“螃蟹八条腿”。还有一个又说：“小兔耳朵尖”。大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我适时地引导他们说：“你们的想法都很好，那动手帮助丁丁吧。”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画小鸭子和大马，他画螃蟹和小兔”。只短短的几分钟，孩子们就在欢乐和谐的气氛中完成了美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散思维能力得到充分发挥。他们不仅得到情感体验，还培养和增强了实践能力。 五、变教师评价为师生共同评价，激发学生的兴趣 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。要建立促进学生全面发