初中语文教学论文_让农村中学作文教学走向健康发展之路.docVIP

PAGE  PAGE 3 农村作文教学是大有希望的 德阳市中江县富兴中心校龙辉 这几年在中考作文批改中，我一直迷惑，为什么有些整本作文写得漂亮有佳、文笔生花，而有些整本作文水平表现平平、味同嚼蜡？我一直从事农村学校语文教学，多年以来，学生怕写作文，学生作文水平低，这一现象难以改变。“提高农村作文教学的质量，缩小城乡作文水平的差距”，针对这一问题，我一直在思索：城里孩子作文水平要高些，难道真的是农村学生见识少了？有好些知名作家也是从农村走出来的啊! 莫言自上世纪80年代以一系列乡土作品崛起，30年来，他离土不离乡，经常深入田间地头，持续不断的创作了许多脍炙人口的文学作品。“农村是大有前途的”，经过几年的实践和研究、总结，根据农村学校的特点，我就农村中学作文教学谈些小认识，与诸君共勉。 一、普遍的现状。　　 １、以应试心态对付作文教学，不注重过程，搞突击训练　　 据了解，应付检查式的教学计划没有多大实效，往往只是笼统地订一个语文教学计划，作文教学一笔带过，有的甚至完全不提，更不必说制订整个初中的作文训练方案。在平时教学中，老师不太重视，反正考试前找几篇范文，练练改改写写，足以对付考试作文了，而且得分还不会低，因此平时作文教学随意性很大。平时作文练习数量严重不够，还有的平时不做作文，等到学校或上级来人检查时突击布置作文的……等等，这种现象根本违背了学生的认知规律，学生自然而然地就会产生惰性或应付式心态。　　 2、作文批改方法版本太低，有的还在用三十年前的办法　　 作文批改周期长，是当前作文教学中突出的一个问题。老师亲自批改，精神可嘉，但方法欠妥，我们应培养学生自改作文的好习惯，批改形式方面不过于呆板，眼睛应多看看新鲜活泼的学生，别老死盯着作文本不放；作文批改是一个动态的过程，让教师和学生一起行动起来，才能使作文批改成为师生沟通的有效途径；不断地变着方法改作文，才能让学生感受到“每天的太阳都是新的”；突出学生的主体地位，才更有利于刺激学生的思考，使学生产生一种被感知、??接受和被欣赏的感受，而这种受到认同和赞赏的感受将会转化成一种“自我改善”、“自我提升”的内在动力。　不能轻易在作文本上写上“一塌糊涂”“写的太差”等，这无疑是一盆盆泼向学生的凉水，浇灭学生作文希望之花。作文评讲，很多老师只读评优秀之作，而忽视了大部分学生的微小“闪光点”。如果老师讲评时注意对“差生”倾斜，褒扬他们作文中的小小优点，这样那些原来作文成绩不理想的学生，在受到成功激励后，内心的喜悦难以言喻，作文积极性倍增，作文训练形成了良性循环，作文成绩自会得到提高。让你的学生有积极性，只有鼓励！　 3、写作兴趣不浓 这种状况既有学生的原因，更有教师的原因。只有学生的兴趣激发出来了，学生才能产生作文的灵感，这时写作主体产生了“我要写”的想法，其心理处于最佳势态，其对写作的满腔热情不仅能触发文思汹涌奔流，而且还将引发写作主体坚韧的写作意志和顽强的写作毅力，满怀信心地去克服重重困难，走向作文成功之路。“兴趣是最好的教师。”笔者在调查中发现许多老师，从未在激发学生写作兴趣上花过功夫，同时还发现绝大多数学生没有写日记、周记的兴趣，没有练笔本。一学期几篇课内作文不能全面反映中学生的生活，而日记则可以把生活与写作，作文与做人疏通。借助日记，可以学习观察，积累素材，锻炼文笔，砥砺思想，这都能有助于写作水平的提高。可这么多的学生和老师却忽视了，或者说重视不够。几篇课内作文又怎能提高学生的写作水平呢？ 初中生对外界充满了新奇好感，随着年龄的增长，知识的积累，他们对大自然、社会等充满了兴趣，但我们的老师却把学生淹没在无休止的题海大战中。背诗词、诵名篇，品字画是与学生无缘的，学生又怎能萌发出写作兴趣呢？学校成了屠杀学生个性、兴趣的屠场。这难道不该引起我们语文老师的深思吗？　　 ???二、突破瓶颈找方法。? （一）、注重语言材料积累。把精彩的作文片段抄在笔记本上，曹文轩说过，他从小就在抄写精彩作文片段，目前笔记本都有一人多高了，可见积累很重要，不要因为时间紧就不去做这件事，就把它当做修身养性，休息大脑。 （二）从生活积累素材。 很多农村孩子作文时常常觉得无话可说，无事可写，总认为自己的生活远不及城市中学生那么丰富多彩，哪有什么生活素材？其实不然。怎样引导农村中学生从生活和阅读中积累素材呢？ 1、观察。要认真观察积累素材，对待问题要有感而发，树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础。 2、体验。农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还