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备课教师： 时间： 第 周 课时 授课班级： 课 题送东阳马生序课 型讲读课教 学 目 标知识与能力：1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。 2、了解作者及文体特征。 3、背诵课文。?? 过程与方法：1. 用先学后教的方法，以交流讨论为主。? 2. 启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论，复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路。 ?? 3、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果 情感、态度与价值观：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，作者通过现身说法，以自己的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。理解本文的思想内容，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学方法先学后教教具教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。教学过程：??一、导入新课 这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。（板书课题及作者。）二、第一次“先学后教”，（ 自主学习，了解作家作品，生字词） 1、听录音，在在教学目标的指引下，自主学习完成下列题目。（1）自由读课文，画出你不明白的字词句，小组内讨论解决。（2）积累常用文言词。 （3）小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文 2、合作学习（1）小组间交流，相互解决。（2）班上讨论小组解决不了的问题。 （3）师生共同探讨学习。 三、第二次“先学后教”，（了解内容，掌握字词故事 ） 1、学生讲解故事内容，（宋濂小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成 很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。）2、读准字音：嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍（要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。）3、说出下列词的意思：无从：没有办法。假借：借。“假”也是借的意思。以是：因此。患：担心，担忧。硕师：才学渊博的老师。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。叱咄：训斥，呵责。穷冬：冬末。沃灌：浇洗。烨然：光彩耀眼的样子。绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。4、小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。要求：（1）一名同学复述故事，其他同学补充纠正。（2）朗读课文采取多种方式，齐读、个人读、默读等。 四、第三次“先学后教”（ 研读赏析） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。1、学生阅读本段，小组合作完成下列题目。 （1）解释下面加粗字的意思。 嗜学：逾约： 假余：走： （2）简洁地概括上述文段的内容。 （3）作者学习的勤苦表现在哪些地方？2、小组代表发言。明确：（作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”，为全文奠定基调，“嗜学”和“家贫”是矛盾的，由此引出求学的勤苦。） 明确： （1）喜欢、爱好；超过；借；跑 （2）讲述“我”幼时求学的情况。 （3）借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。）五、梳理巩固 1、 谈收获，整理笔记 2、当堂训练 第二课时 一、导入新课 宋濂在《送东阳马生序》一文中一再说自己求学之难，这与本文的写作意图是否相差甚远？作者到底想对同乡说些什么呢？ 二、第一次“先学后教”，(自主学习) 自读课文第二部分，注意解决以下问题。1、识记难理解的字词并积累。①注音释义?嗜（shì）学：喜爱学习。? 俟（sì）：等待?屣（xǐ）：鞋子。?衾（qīn）：被子。 容臭（xiù）：香袋。臭，气味，文中指香气。裘葛（gé）之遗（wèi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。 ②词性活用?手自笔录（手──动手，名词