原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
(在中小学电脑制作活动中培养学生思维能力)朱晓琼
*;一、我省中小学电脑制作活动情况分析;一、我省中小学电脑制作活动情况分析;一、我省中小学电脑制作活动情况分析;一、我省中小学电脑制作活动情况分析;二、广州市中小学电脑制作活动情况分析;二、广州市中小学电脑制作活动情况分析;*;三、作品创作与思维能力的培养;制作时思路不同，作品的最终效果不同。
思路：
人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。
思路——思维过程;（一）思维及思维能力;思维总是与问题紧密相连的，只有恰当的问题才能引起思维。
;思维在发生和发展中所表现出来的个性差异，就是思维品质，又称思维的智力品质。;①严密性(精确性、科学性、逻辑性、深刻性)。
表现为能深刻思考问题，能分清主次，善于抓住事物的本质和规律，能够预见事物的发展进程。;②敏捷性(灵活性、针对性、适应性)。表现为在处理问??和解决问题过程中，能够灵活地选择不同的角度或方法，进行积极的思维，正确地判断并迅速地作出结论。;③整体性(广阔性、综合性)。表现为能周密而全面地考虑问题，形成完整的知识结构。;④独创性(创造性)。善于独立思考，善于发问、提出新观点，创造性地解决问题;
思维品质的几个方面，反映了人与人之间思维的个体差异，是判断思维能力层次，确定思维能力水平的主要指标。 ; 能否合理地使用各种信息加工方法，也是量度学生思维能力水平的重要指标。
; 能否选择正确的信息加工方法来组合合理的思维方式，并能选用正确的思维方式来思考实际问题，也是量度学生思维能力的重要指标。
;1.发展和培养学生的思维品质
①思维严密性的培养。思维的严密性体现在思考问题时的精确性、科学性、逻辑性和深刻性等方面。其中，逻辑性是最本质的特征。
;1.发展和培养学生的思维品质
②思维独创性的培养。思维的独创性表现为思路开阔、灵活、新奇、独特。创造性是当今时代最重要、最可贵的一种思维品质。
;2.创设问题情境，培养学生思维能力。
思维总是在一定的“问题情境”中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。启发学生积极思维的关键在于科学地提出问题，创设恰当的问题情境。;2.创设问题情境，培养学生思维能力。
创设问题情境原则是：
第一，问题要小而具体；
第二，问题要新而有趣；
第三，问题要有适当的难度；
第四，问题要富有启发性；
第五，问题要联系学生已有的知识经验，针对学生学习实际。
;四、案例分析;四、案例分析;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;五、2014年省活动项目设置;;
文档评论（0）