“学为中心”教学模式在工程力学教学中的探究与应用.doc

“学为中心”教学模式在《工程力学》教学中的探究与应用 孔令强 （河南理工大学高职学院，河南焦作 454000） 摘要：本文介绍了在高职学校机电一体化、矿山机电等工科专业的《工程力学》教学教学中存在的问题，提出必须改革教学内容，以“必需、够用”为度，采用技能模块安排教学内容。同时改变 “教为中心” 传统教学模式，尝试采用以“学为中心”的新型教学模式，主要以项目教学模式和案例教学方式推行，激发了学生的学习积极性和主动性，达到职业教育的培养目标。 关键词：工程力学；教学改革；项目教学；案例教学　　高职教育培养的人才是培养能适应生产、建设、服务、管理等第一线需要的、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才。这类人才主要是从事技术的应用和运作，所以他们应具备必要的理论知识和较强的实践能力。高职教育的培养目标决定了高职教育要以“应用”为主旨和特征构建课程及教学内容体系。所以传统的以“教为中心”的教学模式，必将被以 “学为中心”的新型教学模式所替代。而职业教育作为实践性、技能性最强的教育形式，责无旁贷的做“先锋”，为新型教育模式探路。职业教育为达到培养技能型人才的目标，必须改变传授式的教学模式，推行项目教学、案例教学及实践教学等具有“工学结合”特征的以就业为导向的现代职业教育教学模式。 《工程力学》（包括理论力学、材料力学）是机电一体化专业、矿山机电专业等工科专业的专业基础课，也是后续专业课必备的知识，其理论性强，而且与专业课、工程实际紧密联系，是科学、合理选择或设计结构的尺寸、形状、强度校核的理论依据，在学科中占有重要的地位。但是工程力学的概念、知识、计算原理都比较复杂、抽象，学生反映这门课程学起来很枯燥。职业教育应以“应用”为目的，以“必需、够用”为度，因而需要对《工程力学》的学习内容做有针对性的选择，注重学生的创新能力培养，使学生学会应用所学知识解决一般工程中的力学问题[1]。另外，传统的讲授教学模式更增加了力学的学习难度，好多学生“谈力学色变”，因此要改变传统的教学模式，采??项目教学和案例教学方式，使学生真正的参与到学习中来，并且成为学习的主体，而老师要成为“配角”。同时，根据《工程力学》的特点，在教学中多引人生活中的实际例子以及工程实践，让学生充分感受到力学的魅力，帮助学生消除厌学情绪，激发学生的学习兴趣。让力学走进生活，走进工程实践。 一、传统《工程力学》教学中的问题 《工程力学》是介于基础科学与工程科学之间的专业基础课，既有较强的理论，又与工程和生产实践密切联系。随着科学技术的发展，力学的新知识不断涌现，工程技术对力学的要求也越来越高，而职业教育对力学越来越不重视，使得教学实施过程中，出现了很多的问题，因而工程力学教学必须改革，以适应当前社会对应用型、技能型人才的需要。长期以来，工程力学教学大纲过分强调课程本身理论的系统性与完整性，注重公式的推导，与相关课程的联系较差，并且联系实际工程不够，尤其缺乏对学生将工程实际问题转化为适当的力学模型的培养。再加上一贯的“满堂灌”教学方法，教学内容过多过繁，增加了学生接受和消化力学知识的困难，也不利于学生独立思考和分析与解决问题能力的培养，更谈不上培养学生分析解决工程实际问题的能力。教学方法陈旧，课堂气氛沉闷，力学知识本身的枯燥无味，再加上学生缺乏主动性与积极性，不能给学生留出充分的思维空间，教学效果不理想，成绩不佳，影响后续课程的学习。 二、教学内容的改革 教学内容的改革主要体现在删除陈旧内容、增加新内容，对教学内容以模块形式出现，如受力图绘制模块、受力分析模块等。高职教育培养的是应用型人才，所以工程力学教学内容的改革应突出“应用型”这一特点，要从教学需要、专业特点、工程实际应用和知识结构整体优化等角度出发，合理确定删减内容和新增加内容[2]。重点应放在基本定理的理解与应用上，淡化理论与公式推导，加强工程力学与后续课程的联系及在工程实际中的应用。《工程力学》主要包括《理论力学》与《材料力学》两部分。学习《理论力学》应重点突出力系简化理论，淡化对各种形式的定理和平衡方程的推导，各种形式的解题方法和步骤的以应用为主，以技能形式让学生掌握。《材料力学》分为拉伸与压缩、扭转、剪切与挤压、弯曲变形、组合变形、压杆稳定六大模块。重点介绍变形特征、应力分布及强度校核理论，注重工程实际问题的应用，着重培养学生内力图的绘制及用强度校核公式解决三类不同问题的能力。传统的教学内容有它本身的整体性与系统性，改革的内容要适应职业教育的要求还需要一个过程，需要进行大量的教学实践和研究。 三、教学模式的改革 改革教学内容的同时，更要重视教学方法的改革。我们教学的目的，不单单是让学生掌握《工程力学》的教学内容，更重要的是让学生掌握分析问题、解决问题的方法。不但教给学生知识，还应该教给学生获取