315洛阳市课题开题报告书.doc

洛阳市基础教育科研课题 开题报告书 学 科 分 类 小学语文 课 题 名 称 听懂 听会 会听 ——通过多元途径培养中段学生有效倾听能力 立 项 编 号LYKT170311 课 题 主 持 人____张兵兵______ 主持人所在单位___洛阳市瀍河回族区新建小学 填 表 日 期 2017年3月5日 洛阳市教育局中小学教研室制 说 明 1、本表适用于已被洛阳市教育局中小学教研室批准立项的研究课题。 2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给洛阳市教育局课题管理办公室。 3、主要参与者不包括课题主持人。 4、洛阳市教育局课题管理办公室通信地址： 洛阳市西工区凯旋东路51号 洛阳市教育局中小学教研室 邮政编码：471000 联系人：夏清强 电话：0379E-mail：lyjyjktb@126.com 一、基本情况 课题名称听懂 听会 会听---通过多元途???培养中段学生有效倾听能力主持人 姓 名张兵兵面貌性别女年龄41行政职务专业 职称中小学一级研究 方向学历学位起止时间 2017 年 3月 1 日 至 2017 年12 月31 日通信地址 洛阳市瀍河区启明南路112号 邮政 编码471002联系电话E-mail主 要 参 与 者姓 名性别年龄专业 职称研究 方向学历学位工作单位张 琳女34中小学二级语文本科新建小学杨望东男34中小学二级语文本科下园小学王会玲女42中级工语文本科新建小学刘关冰男34中小学二级语文大专新建小学李晓红女47中小学一级语文大专新建小学预 期 成 果A．专著 √B.研究报告 C.论文 D.其他 二、研究方案 一，本课题研究的理论意义 : 心理学家认为：“儿童的语言机构是在许多分析器的复杂关系中，在成年人的语言影响下形成的。”这许多分析器的作用和时间各不相同，而“首先形成的基本环节乃是听觉分析器和运动分析器的联合行动。所以，人们借助语言进行交际，只有听觉分析器和运动分析器在工作中完全协调一致时才有可能。”由此可见，会听是会说的前提。 “听”之所以位居“听、说、读、写”之首，说明了听的重要性。“听”，速度最快，信息量最大，“说、读、写”都无法比拟。一个会“听话”的人能在瞬间捕捉、筛选信息，并随即展开联想、想象，形成个人评价。这一系列的心智活动都在瞬间完成，这种能力是必须经过训练的。因此“听”不能混同于口语交际能力的训练，应发掘“听力训练”与其他三个方面的同与异。 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文能力”包括听、说、读、写的能力，其中“听”摆在第一位。听力,是一个人注意力、理解力、分析力、归纳力和记忆力的综合反映。语言学家指出,人类语言交流中听说占90%,读写只占10%。美国口语专家罗斯的一份报告表明，听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径。每个人成长的亲身经历也告诉我们，人们最初学习语言都是从听别人说，到自己模仿别人说开始的。由此看来，重视学生的听力训练，有助于开发学生的智力，更是提高学生语文能力的重要环节。 教学大纲所提的听力训练要求，包括三个方面的内容：一是能听懂别人说的普通话。二是听别人说话，能理解内容，抓住主要意思。三是培养良好的听话习惯。所以重视听力教学，加强学生的听力训练，是小学语文的教学任务之一，也是当前小学语文教学改革中面临的新课题。 二、本课题研究的实践意义 近年来,在语文考试命题中,我们不难发现,常有测试学生听力水平的题目,这说明学生听力的训练越来越引起语文教学的重视。但从各年段一次次检测的结果分析发现,学生普遍对简单的听力测试题完成得较好,如听完短文后,按原文内容填空的题目得分较高。而那些需要对所听材料加以分析理解后进行评价的听辨类题目,不少学生要么抓不准内容的关键处进行理解,要么评价过于简单,要么语言表述不清。学生听力测试出现的这些问题,反映出我们语文教师在平时的课堂教学活动中对学生听力习惯的培养做得不够,对学生进行系统的听力训练还不到位。 从现实意义来讲，听是人们获取知识的主要途径之一。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。没有良好的倾听习惯，课堂学习效率在很大程度上