德州市教育科学规划课题中期报告幸福感.doc

德 州 市 教 育 科 学 规 划 课 题 中 期 报 告 课题批准号 课 题 名 称 课题负责人 所 在 单 位 填 表 日 期 德州市教育科学规划领导小组办公室 2017年2月 制表 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 （编的） 时间：2016年11月6日，地点：宁津县第二实验中学 专家：舒长良 宁津县教育局副局长 李宝胜 宁津县教育局教研室主任 方华 宁津县教育局教科所主任 参与人员：德州市教育科研“十二五”规划课题主持人成员 会议主要内容： 专家报告： 当前我县基础教育发展的现状、问题及措施；（舒长良） 中小学教育科学研究的方法与路径；（李宝胜） 课题研究的质量提升方案与规范化管理。（方华） 课题研究个案解析：常向敏 宁津县第二实验中学 各课题主持人从研究背景、目的意义、理论价值、实践过程设计和主要措施、课题研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等方面，进入了细致地交流，同时对课题研究中可能存在的困难和问题咨询了专家。  二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限4000字左右，（可加页）。 课题批准立项后，学校以课题组的老师为核心，分工明确，合作默契，发扬不怕吃苦，永不言败的团队精神，积极开始探索和研究提升学生学习幸福感的策略，全面展开了课题研究的各项活动。 1、根据专家建议，集体讨论修改方案? ?开题论证后，我们依据专家意见，进行了多次的讨论协商，先后进行三次修订，确定了比较切合实际的课题研究方案。 2.重视理论学习，更新教师教育观念。 我们首先组织课题组成员认真学习课题研??方案，使每位成员对本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法等做到心中有数。在此基础上我们精选了《给老师的一百条新建议》《教育幸福论》《一个都不能落》等相关理论学习专著，做到分散学习和集中学习相结合。根据课题研究的需要，除了组织好双周举行的分组业务学习外，每学期课题组还要举行1——2次专题讲座活动，并要求每位成员认真做好记录，深入开展讨论。 为了提高研究人员的教研水平，我们选派优秀教师带着课题、问题，走出校门参加培训学习，归来后除作专题汇报外，还要上一节汇报课。? 3、寻求理论支撑，提升课题研究质量。? 我们组织实验教师学习研讨，寻求理论支撑，确定课题的理论依据。在理论策略的指导下进行教学设计和课堂教学实践，提升课题研究质量。 （1）活动教学论。学生的学习过程并非是一个被动的吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态、调动原有的知识经验，在各种自主活动中尝试构造新知识，解决新问题的再创造的过程。（2）教育生态学理论。将生态意识整合到教育的全过程中去，情绪教育是促进个人全面发展教育的一个重要组成部分。课堂教学中要强化情感教育，让学生在轻松愉快的心境中发挥主动性、创造性；使教学过程充满生机。(3)建构主义学习理论。建构主义学习理论认为：学习是一个积极主动的建构过程。学习过程应该以学生为中心，学生必须主动地参与到整个学习过程。（4）“建构式生态课堂”以建构主义学习理论为依据，创设适切的课堂生态环境，营造适合学生个性化建构的课堂生态，让学生主动建构、自主内化，互教互学，共同提升，倡导学生“主动参与、乐于探究”的学习，实现学习方式的转变。“建构式生态课堂”以“以学生发展为本” 课题负责人签名 年 月 日 教育思想为指导，重视和突出学生的自主学习、自主管理和自主发展，让学生通过自主、合作、建构、应用等实现内涵发展、个性发展、持续发展。（5）心理学的幸福理论。体验论以“快乐（hedonic）就是幸福”为核心命题,认为幸福就是愉快的情绪体验。心理学从被研究者的立场和主观感受来研究人们的幸福感，认为幸福是根据主体自定的标准对自己生活状况的整体评估，即主观幸福感（SWB）。SWB从人格、家庭环境、日常的生活事件、社会支持、个体的就业状况、健康状况、经济状况、情感与人际交往、目