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PAGE  PAGE 13 10物(1)班 陈开俏 学号：78 研究摩擦力 一、课时计划——教案 教学课题必修一第三章第二节 研究摩擦力—滑动摩擦力上课班级高一X班上课时间40分钟课的类型新知识课教学目标知识与技能1、能够分析生活中的摩擦现象及知道增大和减小摩擦的方法。 2、知道摩擦力的种类和产生摩擦力的条件，能分析摩擦力的方向。 3、知道滑动摩擦力的大小哪些因素有关，能自主设计实验，进行实验探究并加以验证得出结论。 4、能够正确运用滑动摩擦力的计算公式f=μN。过程与方法1、联系观察生活中各种有关摩擦的例子，运用所学知识解决一些与生产和生活有关的实际问题。 2、经历”滑动摩擦力与哪些因素有关”这个实验探究过程，认识实验探究的意义，注重控制变量法在实验探究中的应用，验证物理规律。 3、通过习题，巩固加深对滑动摩擦力的理解和应用。情感态度与价值观能通过生活现象与物理知识的联系，发展对物理的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘。 通过实验探究，形成敢于创新和实事求是的科学态度，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。 形成主动与他人合作的精神，提高分析与归纳的能力。教学重点探究影响滑动摩擦力大小的因素教学难点滑动摩擦力的方向判断 如何通过探究实验得出滑动摩擦力大小的公式。教学用具多媒体计算机、PPT课件、牙刷、一个带挂钩的木块、一块玻璃板、一条毛巾、一个小面积的木板、一块大面积的木板、质量相等的砝码若干个、弹簧测力计教学方法讲授法、谈话法、科学探究法、讨论法评价方法观察和记录学生在学习活动、探究实验及讨论等方面表现。教师评价与自我评价相结合。教学 环节教学 内容教学过程教师活动学生活动说明新课引入 1、 生 活 中 的 摩 擦 现 象 同学们，我今天换了一双新鞋子，因为前两天我发现???旧的那双的鞋底穿了个洞，为什么穿旧了鞋底会有洞呢？ 对，今天我们一起来研究摩擦力，请同学们打开课本55页。同学们，我们先一起观看PPT，看看我们生活中有哪些摩擦现象（汽车轮胎与地面的摩擦、用拖把擦地、弓与弦摩擦使琴弦振动……） 请同学列举其他有关摩擦现象的例子 学生答：因为鞋底与地面相互摩擦 翻开课本 认真观看，获得感性认识，了解生活中摩擦现象，激发学习兴趣。 学生答：手握笔、粉笔擦擦黑板、自行车刹车、走路…… 创设情境， 通过提问鞋子破的问题，引起学生的注意，讨论，回忆生活中自己经历的一些现象。让学生观看ppt，发觉身边的摩擦现象，激发学习本课的兴趣。 新课教学1、 摩 擦 力 的 产 生 条 件  产生条件 同学们，讲摩擦力的概念之前，先让我们一起来做个小实验。 (1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； . 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； . 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力 同学们回答的很好，那通过这三个实验，同学们有没有发现如果我们想要手感觉到有阻碍的力，需要什么条件呢？有哪位同学能回答这个问题？ 同学们的回答都很好，其实在这里，这个阻碍手运动的力就是我们本节课所要研究的摩擦力，而要产生摩擦力的条件，同学基本说出来了，不过还差一点，那就是互相接触的两个物体的表面是不光滑的，如果两个物体达到理想状态的光滑，两者之间就不会产生摩擦力，当然，现实生活中，没有物体达到理想状态的光滑。好，我们一起总结一下产生摩擦力的条件： 两个物体接触面不光滑 两个物体相互接触且有挤压 两个物体相对运动或有相对运动趋势。 （把“摩擦力产生的条件”在黑板 板书） 每个学生在自己桌面动手做小实验，形成感性认识。 学生答： 实验（1）感受到有阻碍的力 实验（2）感受到有阻碍的力 实验（3）没有感受到阻碍的力 学生思考讨论，上升为理性认识 学生甲：要有两个物体互相接触，而且要有相对运动。 学生乙：我认为甲说得不完整，实验2没有相对运动，但也感觉到有阻碍的力 学生听讲、思考、做笔记。 让学生自己动手感受摩擦力，形成感性的认识，从这实验中发现摩擦力是阻碍手运动的力。 引导学生自己从实验中发现产生摩擦力的共同点。 由感性认识上升到理性的概括，更有利于学生正确认识新知识。新课教学摩擦力的分类 刚刚我们的甲和乙同学，回答了实验1和2都有摩擦力产生，但它们之间又有所差别。我们通过它们的差别，把摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力。顾名思义，要产生滑动