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谈小学生班干部的管理与使用 惠济区实验小学??? 赵利霞 摘要： 一套完整有效的班级管理制度是良好班班风班级的有力保障，但这远远不够，除此之外还需要班级小助手——班干部作用的发挥，一个充满战斗力且有活力的班委会把班级管理得井井有条，朝气蓬勃。成就一个优秀的班委大体需要经历以下几个阶段：观察（此阶段要做到两个避免，一是避免个别过于精明的学生，为当班干部在班主任老师的眼皮子底下做样子。二是避免评价标准失衡，班干部的人选不能唯成绩论，要重看自律能力和管理能力。）——评选（要做到民主基础上的集中，即在同学们意愿的基础上，教师做出权衡最终产生班干部，成立班委。）——培养（在具体的班级管理中指导管理的方法与技巧）——放心大胆的使用。 关键词： ?? ?培养??? 民主??? 放手 正文： 多年来，我一直任教中高年级的语文，并长期担任班主任工作。高年级经常会接到学校一些诸如大扫除之类的临时性任务，作为高年级的老师有时还会经常被派外出学习，一个班级班风的优劣学生素质的高低，此时是最为集中最为直接的体现。要指望每个学生都那么懂事，那么守规矩，也太过于理想化了。一套完整有效的班级管理制度是良好班班风班级的有力保障，但这远远不够，除此之外还需要班级小助手——班干部作用的发挥，一个充满战斗力且有活力的班委会把班级管理得井井有条，朝气蓬勃。 做一个“懒”班主任可以说是我的班主任职业生涯的终极目标。有人懒，就得有人勤快，这样才能保证一个班级的良好运转。班干部就是要管理班级帮助老师做力所能及的事，如果同学有困难还要帮助同学们解决困难。班级班规的落实就要充分发挥班干部的作用，大事有人管，小事有人理，这样班主任才能懒得起来。成就一个优秀的班委大体需要经历以下几个阶段：观察（此阶段要做到两个避免，一是避免个别过于精明的学生，为当班干部在班主任老师的眼皮子底下做样子。二是避免评价标准失衡，班干部的人选不能唯成绩论，要重看自律能力和管理能力。）——评选（要做到民主基础上的集中，即在同学们意愿的基础上，教师做出权衡最终产生班干部，成立班委。）——培养（在具体的班级管理中指导管理的方法与技巧）——放心大胆的使用。 一、伯乐也要有慧眼才能识得千里马 我一直担任的是中高年级的班主任工作，处在这个年龄段的学生有了一定的自我管理水平。我在刚接手一个新的班级时，一般不急于确定班级干部，不急于给学生制定A、B、C之类的制度。一般情况下，对于新接手的中高年级班级，我比较关注细节。通常情况下，接班之初，我会特别关注以下细节： 1、关注各个学生对班级的关心度。一个优秀的班干部必然是一个非常关心他人的人。凡是平时非常关心他人的学生，人缘就比较好，可以作为班干苗子来培养。2、关注学生的书桌、书包。一个优秀的学生，书桌、书包通常是整理得规规矩矩，有条不紊的。这些同学一般情况下都是自律能力强，管理能力强的，可作为班干部培养的对象。3、关注早上哪些同学到校最早。这些同学一般情况下都是热心班级事务，上进心强，能负责任的，可作为班干部培养的对象。 通过以上几个细节的观察，班干部的人选基本就有了着落，接下来就该投票产生了。 二、民主产生的“官员”才更有说服力 长期以来，对于班干部的确定，有不少班主任总习惯于自己说了算。在他们看来，学生懂什么？老师看中的学生就是好学生。而在我看来，通过民主选举产生的班干部，其意义不仅仅是产生一个班委，而且还体现出多方面的教育功能。在选举的时候，学生庄严地举起右手或交上选票之前，他不能不严肃地思考：担任班干部的同学应该具有怎样的品质和能力？班上哪些同学才真正值得我敬佩？……教师为学生提供这样的思维过程，便是给了学生一次自我教育的机会，学生的是非观念、道德观念正是在这一次次实践（比较、辨别、判断）中逐步形成的。让学生对班级建设发表自己的看法，让学生对同学作出自己的评价，便是使学生切身体验班级主人的责任感，感到作为集体主人翁的神圣与自豪！正是在尊重学生的选举权中，培养了学生的是非判断能力，强化了学生的集体主义主人翁责任感。这样产生的班干部，也才会真正受同学们拥戴，而当选者也才真正感到自豪。若学生对班干部的产生毫无影响力，那么班级舆论实际上是在鼓励虚荣心与投机者：反正只要在教师面前表现乖巧些，就能获得荣誉。这样，我们教育者所深恶痛绝的表里不一、两面三刀、投机取巧、双重人格等现象便很容易产生。　　 经过一段细心的观察，在我发现班干部苗子后，我将这些候选人公布给全体同学，当然，如果学生觉得除此之外还有其他也适合当选的也可以作为候选人，接着就是投票表决，票数多的同学可以得到相应的职位，最终产生新一届班委。 三、在摸爬滚打中练就一身“硬功夫” 新一届班委产生以后，并不是天生就是称职的，学生干部的成长需要为他们提供更多机会进行培养的，但这决不是靠空洞的说教