2014新人教版六年级数学上册第4单元教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 12 第四单元 比 单元教学内容：教材第48页——56页，比的意义；比的化简；比的应用 单元教学目标 1.理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读写比，并会正确地读比值。 2.理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 3.学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 单元教材分析： 与旧教材相比，新教材把比的知识与分数除法拆分出来，另成单元，主要突出了“比和比例”的独立性、重要性，比不仅与分数除法有联系，还与分数、除法等知识有更重要的联系。比的知识是学习比例相关的必要基础，把比单独设单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。 单元教学重点： 1.比的意义。 2.理解比与除法、分数的关系。 3.比的基本性质。 4.会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 5.理解按一定比例来分配一个量的意义。 6.根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 单元教学难点： 1.理解比的意义，建立比的概念。 2.理解比与除法、分数的关系。 3.理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。 4.能解决一些简单的实际问题。 单元教学措施： 联系已学知识，引导学生自主学习。 比与分数、除法有着密切的内在联系。因此，教学这部分内容时，应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关知识，进行类比和推理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，解决新问题，得到新结论。 让学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通。 单元教学时数：3课时 第 周 第 课时 累计： 课时 第1课时 比的意义 教学内容：课本43—44页内容及练习十一第1—3题。 教学目标： 1.理解比的意义，掌握比的各部分名称及比同除法、分数的关系，会求一个比值和比的未知项。 2.通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点：比的意义和求比值。 教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。 教学过程： 一、复习铺垫。 1.填空。 速度=( )÷( ) 单价=( )÷( ) 工作效率=( )÷( ) 2.除不尽的用分数表示。 3÷4=( ) 5÷9=( ) 10.2÷21=( ) 5÷13=( ) 情境导入。（出示课件） 同学们，在2008年9月25这天，我国第三次载人航天飞船“神州七号”顺利升空，这是继中国成功举办北京奥运会后又一盛事。看这是宇航员翟志刚手舞国旗在太空行走的照片。 这面国旗长3分米，宽2分米，想想回答下面问题： (1)长是宽的几倍？ (2)宽是长的几分之几？ 小结：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，就是今天学习的比，我们来一起研究“比的意义”。 三、探究新知。 1、比的意义 (1)同类量的比 用3÷2表示长是宽的几倍，可以说成长和宽的比是3比2； 用2÷3表示宽是长的几分之几，可以说成宽和长的比是2比3； 汇报：这里的3分米和2分米都表示长度，相比的两个量是同类量的比。 练习：说出班里男生和女生的人数比。 (2)不同类量的比（出示课件） 一辆汽车，2小时行驶了100千米，每小时行使多少千米？ ①题目中有哪几个量？求什么？怎样求？ ②这两个量间的关系用比怎样表示？ (3)讨论思考题： 路程和时间的关系用比来表示怎么说？ 这里的两个量的比是不同类量的比，不同类量的比可以表示一个新的量。 注意：引导学生弄清谁与谁比，比的结果、意义不同。 (4)归纳总结，揭示概念 引导学生观察板书，讨论什么叫比？ 教师板书：两个数相除又叫做两个数的比。 2.阅读自学 学生先阅读课本的内容，思考以下问题： ①比的读法和写法。 ②比各部分的名称是什么？ ③怎样求一个比的比值？ 先自行阅读，然后小组内对以上问题进行交流。 3.自学汇报 ①比的一般形式 如：3比2 记作：3：2 ②比的分数形式 如：3比2 记作：3/2 仍读作3比2 ③比的各部分名称 让学生举例找出比的各部分名称，老师板书。 ④怎样求比值？ 汇报：比的前项除以比的后项所得的商就是比值。 ⑤练习求比的比值。 汇报：比值通常用分数表示，也可以用整数或小数表示。 4.比、分数和除法的联系 ①比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项可以是0吗？ ②小组讨论后根据学生交流汇报填写下表： 联系区别比前 项:（比号）后项比 值一种关系除数被除数÷（