错失早期干预.pptVIP

错失早期干预聋生语言训练实探;;内容一;内容二;我国聋教育经历了100多年的历史，上世纪50年代中期开始，教育部在全国聋校推行口语教学。 1980年以后进行课程改革，实行“口语为主，手语为辅，合理使用各种教学手段”的教学方式。。;;我校聋生大部分来自贫困山区、牧区，家庭经济困难，其学龄前未接受过听力检测，更没有接受过任何形式的学前教育和语言训练。这种情况的存在极大的制约了我校教育教学的发展。;; 我们要完成的任务：;。;促进了我校错失早期干预的聋生语言能力、交往能力、思维能力的发展。 为构建我校 “个别训练”模式提供有效依据，拓宽我校信息技术实验校项目的实施渠道，彰显我校教学特色。 弥补了我校在聋生语言教学方面个别化训练的不足，也为我校下一步聋生学前教育的设置打下基础，对西部地区特殊教育课程改革进行了有意义有价值的探索与实践。 ;;语文课做什么？;;注重新课前的复习与引入;注重主体，讲究个体;亲身体验收获更多;重视背诵;促进聋生语言能力的发展;;第三、积极引导聋生读课文、复述课文。只有把每篇课文读到熟悉的程度，才能让学生把课文的文字储备到自己的语言之中，才能提高学生对语言的感受能力，才能领悟到语言表达的意义。;;注重写的训练。; 结合课堂教学，为聋生选择适当的课外书籍，培养聋生自觉阅读的良好习惯。;;二、要求学生做读书笔记;;;;;;引导学生在生活中学习语言;;;