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凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计 系统及其特性 教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2） 文档内容：系统及其特性 章　　节：第三单元 系统与设计 第一节 系统及其特性 课 时：共2课时 作 者：根据陕西长安一中蒋建波教学设计改编 一、教学目标： 　1.知识与技能： 1）从应用的角度理解系统的含义。 2）通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。 　 2.过程与方法： 选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的特性和概念,掌握系统的基本特性，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。 　 3.情感、态度与价值观: 初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。 二、教学重点 1.系统的构成。 2.系统的基本特性。 三、教学难点 应用系统的基本特性分析身边的系统问题。 四、教学方法 讲授、演示、分组讨论。 五、设计思想 1.教材分析 本单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元的基础。本单元是本册教材的重要内容之一，在内容设计上紧紧抓住整体性、相关性、动态性等系统的基本特性进行详细阐述，这些特性体现了从整体出发看待和处理问题的系统的思想。系统的思想与方法高屋建瓴、综观全局、别开生面地为现代社会的人们提供了有效的思维方式。 这单元的内容分别是“一、系统及其特性”、“二、系统的分析”、“系统的设计”。本节分成三个内容：什么是系统，系统的类型，系统的基本特性。这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。通过看得见，摸得着的简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。从了解系统概念到知道系统的特性，是认识系统的一个重要的认识飞跃，也是给了学生分析问题的一个重要方法。 2.学情分析 学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么是系统。因此，学习的过程中还是存在很大困难的。在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景之中，通过引导学生对案例的分析，再加上老师对贴近学生生活的案例的剖析，容易激发学生思考的热情，理解系统的概念与基本特性，这也是本节课取得实效的关键之一。 六、教学准备 多媒体、挂图、课件。 七、教学过程： 第1课时 导入：生活中经常会听到有关系统的说法，比如：汽车传动系统、太阳系、人体的呼吸系统等。从技术与设计的角度分析系统会有哪些收获呢？ 新课: 1.什么是系统： （投影） 什么是系统？如何理解系统？下面我们以对自行车的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念（屏幕上展示自行车）。 提问：自行车是同学们最常用的交通工具，自行车主要由哪些部件组成？ 学生回答：车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮、车闸等主要部件组成。 提问：这些部件是如何组合使其实现代步功能的？ 学生回答：车把的作用：控制车的方向。 脚蹬的作用：将人脚踩的力传递到链轮链条上。 链轮和链条的作用：将动力机的运动和动力传递给执行系统的中间装置。 前后车轮的作用：当脚踩脚蹬时,带动中轴,使大链轮转动起来经链条传动传给小链轮,再传到后轮,使其转动起来与地面产生摩擦,从而实现前进,而前轮在这时还起到导向作用, 还可以起到防振,及地面对轮子的直接影响,又提高了舒适度。 车闸的作用：利用摩擦力使得自行车减速或停止。 教师：这说明自行车的主要部件间是相互作用、相互联系的。 提问：如果某些主要部件出现问题将会导致什么后果？ 学生： (1)车闸的橡皮松了刹车不灵（自行车将不能减速，更不容易停止，容易发生交通事故。） (2)车把固定螺钉松了 方向把不准（车的行使方向不容易控制。） (3)链条断了 无法行进（动力将不能传递给执行系统，车子就不能行使。） (4)车轮的辐条断了 受力不均容易引起车圈变形（车轮容易变形。） 教师：这说明自行车的主要部件间是相互依赖、相互制约的。 提问：什么是系统？构成系统的条件有哪些？ 教师：经过了上面的练习，我们知道，组成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会引起其他部分的无法正常工作。那这样我们对系统的含义可以总结为： 这种由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。 要 素：指构成系统的最主要的元素。 系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。 子系统：子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。 地球生态系统：海洋生态系统、森林生态系统、