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中小学教师信息技术应用能力提升工程 信息化教学设计参考模板 作者信息 姓名rcy电话学科语文年级一年级邮箱单位教学设计 教学 主题《小公鸡 和小鸭子》一、教材分析《小公鸡和小鸭子》这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。二、学生分析这篇童话语言简明易懂，学生可借助图画读几遍就能了解大致内容， 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 三、教学目标1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会 7 个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。四、教学环境√简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字《小公鸡和小鸭子》课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。识字写字教学我制作相关的生字课件，让学生易于掌握；课文教学我将用配有相应文字的精美图片，这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。使学生在读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 六、教学流程设计（可加行）教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，导入新???1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。2．板书课题。 3．指导理解课题中的“和”字。1.根据图片出示特征，进行连线。 2．齐读课题。3．说说“和”表示什么。出示课件：小公鸡 和小鸭子的头和他们的脚二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ 2．读准生字的音。1.讨论后指名回答 2.字读正确， 用火车朗读生字。3.自己识字的好方法。 4．指名逐段朗读课文，正音。出示课件：图片、生字 三、结合看图，分段阅读。1．读第 1 自然段。 这段讲什么？ 2．读第 2 自然段，看第一幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（3）这段讲了什么事？ 3．读第 3 自然段，（1）思考问题： ①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ ③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？4．读第 4 自然段，观察第二幅图。思考问题： ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ ②小鸭子怎样做的？  指名读 小小组讨论 指名回答 齐读小公鸡和小鸭子说的话 出示课件：第1自然段 出示课件：第2自然段和第1幅图 出示课件：第3自然段 出示课件：第4自然段和第2幅图四、总结全文 （1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读 叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？请两位同学分别扮演读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读 叙述部分。出示课件：小公鸡和小鸭子说的话五、拓展延伸出示课件：1、说一说：吃得（）、急得（）。 2、用“偷偷地”、“飞快地“各说一句话。 3、和家长讨论：学了《小公鸡 和小鸭子》，你要怎样和小朋友相处？想对小鸭子说什么？出示课件：1、说一说：吃得（）、急得（）。 2、用“偷偷地”、“飞快地“各说一句话。 3、和家长讨论：学了《小公鸡 和小鸭子》，你要怎样和小朋友相处？想对小鸭子说什么？七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件 组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导。 2.创设情境，角色