Book7教学设计.doc

PAGE  PAGE 116 2010年英语暑期讲座 选修七 教材分析 静海一中 董志红 * 新教材的关键词 1.以学生为主体 2为用而学学会用语言做事;学 会学习; 学会做人 3学中做, 做中学 体验experience，发现discover，归纳induction，运用application, 创造creation，探究inquiry，发展 develop 自主意识，合作意识，情感意识的形成 4以话题为中心呈现听说读写的材料和学习任务(content based; task based) *新教材的编写原则 1.本套教材对学生的能力、技能的培养要求 本套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能，了解文化差异，发展健全人格，培养合作精神和社会公德意识。教材强调学习策略的培养，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。 2.教材遵循的原则 教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，以题材为纲，以运用性任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练结为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。教材编写以学生为主体，尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的兴趣和求知欲。教材贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化，更重要的是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。 * 教材使用建议 《普通高中英语课程标准》在“教材使用建议”中指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整，根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。” *关于教学过程 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。另外，大力促进信息技术与英语课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。 * 英语大班教学对策 深入了解学生，贯彻以学生为主体原则 培养兴趣，激发动机 实施分层教学，照顾全体学生 利用小组活动，促进合作学习 改进操练途径，促进技能形成 培养自主学习能力，减少学生对教师的依赖 重视师生感情交流，共建和谐课堂 *新教材的单元整体教学设计和重组 1)新教材重组的原则 通读整个单元，熟悉教学内容，领悟编写意图，结合实际(学生认知水平,心理特点等), 恰当取舍。 2)新教材重组的理念 倡导图式理论，坚持input-based instruction的教学理念，运用英语“四位一体”语言技能体系，即 listening, speaking, reading, writing-, 3) 新教材重组的方法 SOAR 方法：S即补充（Supplement）,教师要提供答案和语言要点，帮助学生理解所学语言；O即删除（Omit）, 删除不适合学生或对学生来说难度过大的内容；A即重组（Adapt）, 将部分教材内容进行重组加工，以适合教学需要；R即替代（Replace）, 用更适合学生的内容取代教材中不适合的内容。SOAR 方法有助于向学生提供紧密结合学生生活实际的背景知识和更为丰富的内容，易于激发学生的学习兴趣，引发他们积极思考。 *关于英语教学设计原则 1. 教学目标的全面性 课程标准目标的多维性 2 教学情境的激励性 创设情境和活动，营造认知冲突，激起思维欲望，鼓励新旧联系，尊重学生结论,使学生获得成功的满足 3 教学结构的有序性（逻辑性） 科学安排教学活动 4 教学活动的民主性 尊重学生主体地位，了解心理需求，给予关怀帮助，允许不同见解 5 教学反馈的及时性 反馈贯穿全过程（教学前/中/后，测试后） 高中英语课程总目标 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。 选修七 Module 1 Basketball 静海一中 董志红 一、模块内容整体分析 1.话题 本模块话题是很多高中生感兴趣的篮球。在本模块学习中，教师应利用这一有利因素启发