《搭石》《卡罗纳》精加略教学设计.docVIP

人教版实验教科书 四年级上册语文第课 《搭石》+《卡罗纳》精加略教学设计 成县小川小学 冯亚琼 一、教材分析： 《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文《卡罗纳》是本单元的一篇略读课文。本组课文的主题是“人间真情”， 让学生去感受人与人之间的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。《搭石》这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。本文截取了农村生活中几个平常、平凡的镜头：如一位上了年岁的人“整”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石。这篇课文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强烈的感染着学生。《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。体会人与人之间真诚理解，互相关爱的情感。这两篇课文都是通过生活中平凡的小事，体现人性美的文章，所以教学时，我把它们结合起来，一起讲授。 二、学生分析： 四年级的孩子是跨入高年级的开始，处在这一时期的孩子更需要人们的关心、同学的关爱。学习这两篇课文，让孩子们从中感受人与人之间的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。校园生活对孩子们而言很熟悉，而搭石现在的孩子不常见到，要领会文中搭石的美，以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。通过搭石的学习，学生的感情得到了升华，理解起老师、同学、妈妈对卡罗纳的爱时，就更容易了。 三、设计理念： 以跨越式中高年级语文教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。通过???读自悟这个最基本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。 四、教学目标: 知识与技能 1.本课要求会认12个生字，会写11个生字，能正确读写“间隔、懒惰、平衡、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序、人影绰绰”等词语。 　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。 　 4、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。 5、学习懂得关心别人，特别是别人遭遇不幸时，给他温暖、关爱。 过程与方法 1、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。 2、通过小组合作拓展阅读、小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强。 情感、态度与价值观 1、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。 2、学习懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 五、教学重、难点 重点:通过小组合作、拓展阅读、小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解乡亲们无私的奉献精神和一心为他人着想的传统美德强。并懂得关心、帮助别人。 难点：引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石、以及大家关心卡罗纳的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。 六、教学准备 1、借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人间真情，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。 2、教师为学生准备多媒体课件、拓展阅读教材。 3、课前设置导学案，让学生做好充分的预习。 4、查资料了解搭石的意思，简单了解《爱的教育》。 七、课时安排 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写带有生字的词语。 2.有感情地朗读课文，理解文中重点词语。 3.初步感知课文主要内容，学习第一自然段，理解什么是搭石。 4.阅读拓展材料，从整体把握、感知爱与真情。 教学资源：教学课件、拓展材料 教学过程： 图片导入，引出搭石 1、从课文情境入手，引出课题。 那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识搭石 1、自由读课文，注意圈出生字、新词，读通句子。想