《我的E-MAIL》教学设计.docVIP

《我的E-MAIL》教学设计 新盈中心学校 冼送果 　　课题名称　　《我的E-MAIL》教学设计　　教材分析本课是浙江摄影出版社出版的义务教育实验教科书小学信息技术四年级(上)第二单元《飞鸽传书》的第一课。本课内容主要安排了免费电子邮箱的申请，并要求学生登陆邮箱，为下面两课使用电子邮箱收发邮件做好准备。 　　学情分析本课的教学对象是四年级学生，在上学期，学生已经初步接触了浏览网页，但是，技能还不熟练。学生对电子邮箱的了解差别比较大，本节课让学生通过自主尝试、协作探究，掌握申请免费电子邮箱的技巧，并要求学生能登陆邮箱。 　　教学目标　　1、知识与技能：理解电子邮箱的概念；学会申请免费电子邮箱；能登录电子邮箱。 　　2、过程与方法：采用小组协作模式，培养学生的实践操作能力以及自主探索和对问题的分析能力；形成合作、探究的学习态度。 　　3、情感、态度与价值观：让学生在实践中感受成功，体验学习信息技术的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,进一步激发学生对网络学习的热情。　　教学重难点　　教学重点：邮箱的申请、登录，邮箱地址的认识。 　　教学难点：分辨用户名和邮箱地址。　　教学策略　　以“任务驱动法”为主，“演示法”为辅。引入小组协作与竞争机制，引导学生自主探究学习和实践。　　课时安排1课时 　　教学准备　　教师：相关课件；帮助文件；维持机房及网络状况正常。 　　学生：课本、笔；课前进行小组分组，并做好组内分工，选取小组长；局域网使用方法。　　教学过程　　指导者　　学习者　　设计意图　　组织教学　　师生互动　　积极参与　　了解学生，交流情感。　　情境导入师：同学们，我们班每学期都有同学离开我们的班集体，有没有办法和离开的好朋友保持联系呢？ 　　师：为什么呢？ 　　师：今天，我们一起来学习一种新的联系方式――电子邮件。　　生：可以写信，打电话，QQ！ 　　生：讨论并发言　　激发学生学习电子邮件的兴趣　　探究学习登录教师自己注册的电子邮件帐号 　　师：这是老师的电子邮箱，通过他老师就可以发送电子邮件。 　　师：比较下，电子邮箱和传统的邮箱相比，有什么优势，？地址又有什么不同呢？能不能举例说说。 　　课件展示： 　　电子邮件的优点：方便，快捷，免费。 　　电子邮件和传统邮件地址的不同点： 　　电子邮箱的地址都有固定的格式，它由两部分组成，中间用“@”（读作at）隔开，前部分是用户名，后部分是邮箱的网站地址。　　自主学习、小组讨论　　理解电子邮箱的优点，进一步激发学生的学习兴趣。 　　找出邮箱地址和用户名的区别。　　实践应用师：想不想马上去申请一个免费的电子邮箱。 　　展示任务： 　　１．在课文14页选择一个网站，注册一个免费电子邮箱。以小组合作形式进行。 　　２．注意用户名规则、密码选取规则。用户名和密码最好选取自己最容易记住的内容。 　　3.带＊号的选项是必填，没有带＊号可以选择性填写。 　　巡视学生操作情况，并加以适当的补充说明，给予好的学生以表扬和鼓励。 　　总结出申请电子信箱的基本步骤，同时提出在申请过程中应注意的几个问题。（用户名不符合规范，密码设置过于简单等。） 　　登录邮箱： 　　申请好了，我们赶快登陆自己的邮箱，去揭开电子邮箱的神秘面纱吧！ 　　记得把你的邮箱地址，告诉你的好朋友啊！　　以小组为单位，自主探索尝试研究。 　　选择自己喜欢的网站进行申请 　　说说自己邮箱的相关信息，并把它写下来。 　　登录邮箱，初步了解邮箱界面。　　通过申请电子邮箱，培养学生的相互合作，自主探究精神。 　　体验成功，让学生拥有成功的喜悦。促进小组间的交流，同时为下一课收发邮件做好铺垫。　　拓展延伸师：课本上还提供了其他可以申请免费电子邮箱的网站，可以再去申请一个。 申请其他邮箱 巩固新知 　　小结同学们，我们已经申请好了电子邮箱。评一评这节课，你学得如何？ 　　下节课，我们就可以学习如何收发电子邮箱，可以方便地和朋友们进行联系了，不用再担心联系不到好朋友了。回顾，评价，小结 通过评价，让学生了解自己的学习情况，为下节课打好基础。  教学反思 从学生上课的言行来看，他们对信息技术课充满了无限的兴趣，对网络世界又无比好奇，可以看出学生乐于接受新事物的特点，由于他们爱动手操作，表现欲强烈，对于一些基础好的学生来说，平时早有这种知识的积累，也就听不进去老师讲自己已经知道的内容，再听也没有耐心。针对他们的这种心态，我适时调整教学方法，让学生掌握主动权，派一位有电子邮箱的学生当“小老师”，给大家讲如何申请一个免费的电子邮箱。出乎意料，刚才还吵闹的课堂，此时在这位学生的一边操作和一边讲解中显得异样安静。剩余的时间，我