八年级下《人的性别决定》导学案.docVIP

年级科目：八年级下册《人的性别决定》导学案编写人：　杨秋生　　　　编写时间：2012年4月【学习目标】 一、知识与能力 1、了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。 2、解释人的性别决定方式。 二、情感态度与价值观 1、通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和综合分析能力。 2、通过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态度。【重点难点】 学习重点： 1、概述人的性染色体和常染色体。 2、游戏——生男生女的奥秘。 3、解释人的性别决定。 学习难点：理解人的性别决定方式。【学法指导】【教具准备】1、游戏：红蓝纸片　剪刀　信封 2、调查：身边亲人对性别的关注情况 3、资料：我国人口的性别分布情况 【学习内容】一、一、老师导入新课： 听说别人家里面添了宝宝，人们不禁要问：“是男孩还是女孩？”可见人们对性别的关注程度。过去，受重男轻女思想的影响，母亲因为生出女孩而遭到家庭成员的责备与冷落！那么生男生女究竟是怎么回事？这与遗传有关吗？今天就让我们一起探讨这个问题。 板书课题：第三节　人的性别决定 二、第一阶段小组合作学习： 1、阅读P36课文内容。完成自主学习题并能小组同学间交流答案。 2、自主学习题（课件展示）： （1）人体染色体的特点是什么？什么是性染色体？什么是常染色体？ （2）男性和女性的染色体有什么异同点？ （3）人体染色体的表示方法有哪些？ （4）人体的染色体与人体的性别有什么关系？ 3、小组汇报，教师点评、点拨并小结： 〈1〉体细胞中染色体共23对，46条，即男：44＋XY，女性：44＋XX。 2〉人体的性别与性染色体有关。 三、学习小组进行游戏： 1、全班学生先自学P37，生男生女奥秘游戏内容。 2、要求：2分钟后能规范地做出这个游戏。 3、做游戏（5分钟） （1）学生3人一组，自行制作游戏图片。红色代表女性，剪成圆形纸片10张，写上X，放进有“女”字的信封里；蓝色代表男性，剪成矩形纸片20张，其中10张写上X，另10张写上Y，混合均匀后放进有“男”字的??封里。 （2）学生随机制取纸片，统计数据，小组内共生了多少男孩，多少女孩。 （3）学生代表汇总数据，统计全班共生了多少男孩多少女孩。 4、学生自主完成思考题：（课件展示） （1）各组生男、生女的比例是否基本相同？总计全班生男、生女的比例是否相同？ （2）这一游戏的原理和生男生女的奥秘有什么关系？ 5、小组汇报，教师点评并小结：全班统计，生男、生女比例基本相同。 四、第二阶段小组合作学习： 1、全班同学对照自学思考题，配图阅读课文。P37 性别决定的方式 2、要求：7分钟内完成自学思考题。 （1）在生殖过程中，男性可以产生几种类型精子？女性可以产生几种类型的卵细胞？人类在产生生殖细胞的过程中，染色体发生了什么变化？ （2）受精时，精子和卵细胞的结合有什么特点？ （3）生男生女是由什么决定的？理论比例应是多少？ （4）社会上有些人认为生男生女是由妇女造成的，你同意这个观点吗？ （5）2000年5月第5次人口普查结果表明，我国新生儿的男女性别比是116.9：100，你能尝试说出造成这一结果的可能原因吗？ （6）动物界中与人类性别决定方式基本一样的还有那些？ 3、小组成员间交流，教师点评。 4、师生共同小结：理论上生男生女的比例是1：1。 男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别——这就是生男生女的奥秘。 随着现代生物技术的利用，尤其是采用婴儿性别鉴定技术，例如B超、基因诊断等鉴别婴儿性别，从而对女婴采取人工流产的手段，因此导致新生儿男性所占比例高，从而造成局部地区男、女比例失调。 五、课堂小结： 通过今天的学习，我们对自己的生命现象又有了进一步的了解，相信同学们可以用科学的态度来看待生男还是生女的问题了！希望同学们无论是男孩还是女孩都要充满自信的生活，学习，做一个品德优秀不断进步的好学生！ 修订【板书设计】【达标检测】六、巩固练习（课件展示）： （一）选一选 1、人的体细胞中染色体的组成是（　　　） A、22对＋XX?????? B、23对＋XY　????????? C、22条＋1条?????????? D、22对常染色体＋1对性染色体 2、男性的性染色体是（　　） A、XX?????? B、XY　??? C、XXY?????????? D、XYY 3、关于人生殖细胞中含染色体的说法正确的是（　　　） A、卵细胞中含一对XX染色体　?? B、精子中含一对XY染色体 C、卵细胞中只含一个X染色体?????????? D、精子中只含一个Y染色体 4、关于性别决定的说法不正确的是（　　） A、生男生女的决定因素是母亲???????????????? B、生男生女的决定因素是父亲 C、